Todas las discusiones etiquetadas "educativo" - RedDOLAC - Red de Docentes de América Latina y del Caribe -2024-03-29T01:38:17Zhttps://reddolac.org/forum/topic/listForTag?tag=educativo&feed=yes&xn_auth=noUn nuevo sistema educativotag:reddolac.org,2023-07-25:2709308:Topic:24718262023-07-25T13:24:04.165ZHoracio Mendezhttps://reddolac.org/profile/HoracioMendez
<p><a href="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/12160694475?profile=original" rel="noopener" target="_blank"><img class="align-center" src="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/12160694475?profile=RESIZE_710x" width="500"></img></a></p>
<p>El sistema educativo vigente en la gran mayoría de lugares es una estructura vacía. Se perdió el fondo por respetar la forma. Soy profesor, profeso, doy fe de las ideas fundamentales de mis creencias, repitiéndolas las veces que hagan falta: la educación va más allá de la escolarización.</p>
<p>Paradójicamente, también suena raro que haya que…</p>
<p><a href="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/12160694475?profile=original" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/12160694475?profile=RESIZE_710x" width="500" class="align-center"/></a></p>
<p>El sistema educativo vigente en la gran mayoría de lugares es una estructura vacía. Se perdió el fondo por respetar la forma. Soy profesor, profeso, doy fe de las ideas fundamentales de mis creencias, repitiéndolas las veces que hagan falta: la educación va más allá de la escolarización.</p>
<p>Paradójicamente, también suena raro que haya que aclararle a la comunidad educativa que haya que enfocarse en la educación, pero, lamentablemente, los responsables (desde la UNESCO, pasando por los ministros, académicos, docentes, familias y hasta los mismos estudiantes) parecieran estar convencidos de que sumergirse en las aguas de la escolarización es suficiente para que “mágicamente” todos los problemas de la sociedad desaparecen y, cuando los resultados indican lo contrario, la respuesta única es agregarle más de lo mismo.</p>
<p>Este grupo es para sumar a la discusión para construir un nuevo sistema educativo que reemplace al actual.</p> Desarrollo educativotag:reddolac.org,2018-05-26:2709308:Topic:6509602018-05-26T01:23:06.048ZCaled Cano Palacioshttps://reddolac.org/profile/CaledCanoPalacios
<p>Colombia será grande con mi compromiso Caled Cano Palacios, licenciado en ciencias sociales, abogado, promotor del desarrollo, estoy escribiendo sobre la base y estructura para la prosperidad, la democracia y el desarrollo educativo, con un científico por cada diez mil habitantes en 10 años, autoridades éticas, fuerzas militares profesionales y éticas en 4 años, salarios dignos, salud gratuita, riesgos laborales y pensiones garantizadas, mega puertos marítimos y aeropuertos de gran…</p>
<p>Colombia será grande con mi compromiso Caled Cano Palacios, licenciado en ciencias sociales, abogado, promotor del desarrollo, estoy escribiendo sobre la base y estructura para la prosperidad, la democracia y el desarrollo educativo, con un científico por cada diez mil habitantes en 10 años, autoridades éticas, fuerzas militares profesionales y éticas en 4 años, salarios dignos, salud gratuita, riesgos laborales y pensiones garantizadas, mega puertos marítimos y aeropuertos de gran envergadura con mano de obra carcelaria, bajos impuestos en los próximos años, creación de empresas industriales y comerciales innovadoras en todos y cada municipio, departamento y a nivel nacional, con innovación tecnológica desde los hogares, con fomento del desarrollo económico y social, desmontando los partidos políticos y el sistema electoral con innovación, destruyendo la corrupción en 4 años, persiguiendo en el exterior e internamente a los corruptos,recuperando nuestro dinero en 10 años que ha sido hurtado por años del erario publico.</p> Apoyo a Blog Educativotag:reddolac.org,2015-12-10:2709308:Topic:5049322015-12-10T23:08:16.332ZAugusto Bernal Phttps://reddolac.org/profile/AugustoBernalP
<p><span class="font-size-5">Estimados compañer@s amig@s</span></p>
<p>docentes, maestros, profesores, educadores, formadores, solicito muy comedidamente su apoyo para nuestro blog educativo llamado <strong>TICS-TI.BLOGSPOT.COM</strong> el cual distribuye información sobre herramientas tics en la educación, para poder contar con su voto solo debemos realizar 2 clics:</p>
<p><span class="font-size-4"><span class="font-size-5">1.-clic en el link…</span></span></p>
<p><span class="font-size-5">Estimados compañer@s amig@s</span></p>
<p>docentes, maestros, profesores, educadores, formadores, solicito muy comedidamente su apoyo para nuestro blog educativo llamado <strong>TICS-TI.BLOGSPOT.COM</strong> el cual distribuye información sobre herramientas tics en la educación, para poder contar con su voto solo debemos realizar 2 clics:</p>
<p><span class="font-size-4"><span class="font-size-5">1.-clic en el link <a href="http://www.educa.net/finalistas-educacion-2015/" target="_blank">http://www.educa.net/finalistas-educacion-2015/</a> <br/> 2.-Dar clic en me gusta al blog que dice <strong>TICS-TI.blogspot.com</strong></span></span></p>
<p>de antemano gracias por la ayuda se como educadores podre contar con su apoyo.</p>
<p>un fuerte abrazo saludos cordiales</p>
<p>Augusto Bernal P.<br/> <a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2654644146?profile=original" target="_self"><img width="750" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2654644146?profile=RESIZE_1024x1024" width="750" class="align-full"/></a></p> La imaginación en el aprendizajetag:reddolac.org,2012-08-26:2709308:Topic:2451452012-08-26T14:10:32.472ZHoracio Mendezhttps://reddolac.org/profile/HoracioMendez
<p>La política educativa, basada en contenidos disciplinares, se apoya en los postulados del paradigma positivista sobre la “realidad”, única y absoluta, objetiva, indiscutible e independiente del observador (Gutierrez, 1999), a pesar de su presunción constructivista. En las posturas pedagógicas más extremistas, en este sentido, encontramos al adiestramiento conductista propuesto por Skinner, quien se opone a la idea de libre albedrío, porque lo concibe como actos caprichosos de un agente libre…</p>
<p>La política educativa, basada en contenidos disciplinares, se apoya en los postulados del paradigma positivista sobre la “realidad”, única y absoluta, objetiva, indiscutible e independiente del observador (Gutierrez, 1999), a pesar de su presunción constructivista. En las posturas pedagógicas más extremistas, en este sentido, encontramos al adiestramiento conductista propuesto por Skinner, quien se opone a la idea de libre albedrío, porque lo concibe como actos caprichosos de un agente libre y no determinado causalmente (Primero, 2005). <br/>Desde este enfoque las prácticas docentes tienen por objetivo enseñar -entiéndase aquí “transmitir”- contenidos de aprendizaje organizados en materias. Quien enseña se esfuerza por asegurar el aprendizaje “correcto” de dichos contenidos y la forma de verificar si el alumno lo logró o no es a través de evaluaciones que “miden” la exactitud con que son reproducidos esos contenidos.<br/>Una amplia gama de prácticas docentes en uso se apoyan en dicha convicción, en forma explícita o implícita. El problema se plantea cuando se evalúan los resultados de una propuesta pedagógica de este tipo. <br/>Las cifras del Operativo Nacional de Evaluación (DINIECE, Ministerio de Educación, Argentina, 2010) indican que “hay un 30% de alumnos que terminan su educación secundaria, que solamente resuelven problemas simples en contextos matemáticos o de otros espacios curriculares, que involucran contenidos aprendidos a lo largo de toda la educación”(p. 14), lo que indicaría algún tipo de problema con el pensamiento simbólico, reforzado por otros datos aportados por la misma fuente, en Lengua, “El 26,3% de los alumnos pueden abordar solamente los aspectos superficiales del texto y realizan [las] actividades más mecánicas de lectura” (p. 15), denotando una aparente falta interpretativa de los textos a su alcance; así, también, en Ciencias Sociales: “el 30%, [únicamente] pueden interpretar textos breves, con vocabulario sencillo, en los que pueden reconocer información explícita y realizar niveles básicos de inferencia; reconocer relaciones causales y/o cursos de acción cuando se les presentan situaciones relacionadas con su vida cotidiana y reconocer definiciones y propiedades de conceptos sencillos o reiteradamente vistos en las asignaturas” (p. 16), por lo que no estarían creando significado, sino simplemente tomándolo como establecido.<br/>Con respecto a las Ciencias Naturales, “un 34,3% de los alumnos logran habilidades de carácter instrumental básico como clasificar a base de características estructurales e interpretar información explícita en textos breves con vocabulario científico, estableciendo relaciones sencillas” (P. 17), indicaría que el rango de experiencias educativas estaría muy limitado.<br/>Para el análisis precedente solamente se tomaron en cuenta a los alumnos que terminaron la educación secundaria, pero según el Panorama social de América Latina (CEPAL, 2007), solamente el 56,7 % de los alumnos termina la educación secundaria.<br/>Estableciendo una analogía con los cambios de paradigmas científicos en física, de la misma manera en que la teoría atómica fue reemplazada por la de cuerdas o la M, la gravedad de los problemas pedagógicos actuales instan a adoptar una mirada crítica hacia prácticas instaladas en educación media, estableciendo las bases para una propuesta pedagógica superadora. <br/>De la misma manera que la física cuántica deja de tener por cierto las verdades newtonianas, ya que, para la misma, la verdad depende del observador, según la paradoja del gato de Schrödinger (1935) (Gómez, 2001), la presente discusión pretende abordar el aporte que hacen los procesos imaginativos a la construcción del conocimiento que propone la escuela secundaria y sentar las bases de un enfoque metodológico consecuente con el mismo.</p>
<p>Cabe comenzar a preguntarnos:</p>
<p>¿Vale enseñar contenidos a través de diferentes técnicas o deberíamos enseñar a aprender a través de diferentes contenidos?</p>
<p>¿Alguna vez probaron explicar esos contenidos narrándolos tal como un cuento?</p>
<p>¿Qué tanto utilizamos la imaginación para desarrollar algún aprendizaje?</p>
<p>¿Qué tanto la utilizamos al momento de evaluar?</p>
<p>¿Figura más allá de en el papel de alguna planificación de actividades? </p> Has Leido los Manifiestos Ecucativo y Cultural del TEBAS-UCVtag:reddolac.org,2010-09-24:2709308:Topic:479062010-09-24T18:17:49.910ZRedTebas-Ucvhttps://reddolac.org/profile/RedTebasUcv
Son 2 Manifiestos para Provocar. Esperamos contar con tu comentario y aporte<br/><br/>1. Manifiesto Encuentro Educativo <br/><a href="http://scr.bi/aPfxlp">http://scr.bi/aPfxlp</a><br/>2.Manifiesto por el Encuentro, La Construcción y el Desate <br/><a href="http://scr.bi/ccDa6n">http://scr.bi/ccDa6n</a><br/><br/>Sybil Caballero<br/>Directora de Investigaciones TEBAS_UCV<br/>ttp://grou.ps/redtebas<br/>
Son 2 Manifiestos para Provocar. Esperamos contar con tu comentario y aporte<br/><br/>1. Manifiesto Encuentro Educativo <br/><a href="http://scr.bi/aPfxlp">http://scr.bi/aPfxlp</a><br/>2.Manifiesto por el Encuentro, La Construcción y el Desate <br/><a href="http://scr.bi/ccDa6n">http://scr.bi/ccDa6n</a><br/><br/>Sybil Caballero<br/>Directora de Investigaciones TEBAS_UCV<br/>ttp://grou.ps/redtebas<br/>