Dra, Victoria Gálvez Méndez.

Resumen:
El currículo, es la expresión de una concepción de mundo adoptada por sistemas educativos, entidades y la sociedad. La Educación universitaria en Chile, no sólo sigue prisionera de los lenguajes y visiones de la modernidad que propiciaron las dicotomías en el pensar especulativo y la práctica, así como la subordinación de la emoción a la razón, erigiendo la dominación a una categoría axiológica, sino también porque se ha asociado a mercancía transable en el mercado.
La invisibilización permanente de sujetos, saberes y prácticas, desde el currículo, así como género, pobreza, migración, desigualdad, diversidad sexual y libertad, al no ser parte de la enseñanza y del discurso apropiado por los actores, posee el signo de la violencia simbólica. Tal opción ideológica permea la subjetividad y la matriz de aprendizaje se construyen sobre la desigualdad y la injusticia,
Una investigación realizada en una Universidad de la zona central, sobre la invisibilidad de género, pone de relieve la no existencia del debate en la esfera educativa universitaria acerca de las distintas comprensiones de intereses colectivos e identidades, por parte de quienes administran el currículo, dirección de carreras y escuelas.
Sin embargo, la universidad es capaz de reinventar el poder, asumiendo que Ética, Política y Educación, son dimensiones propias del currículo, potenciando la humanización a través de metodologías y prácticas que incorporen la experiencia del saber popular, las teorías de la complejidad, la transdiciplinariedad y la ética como responsabilidad, social incluyendo todos los espacios por donde se filtre la vida.

Palabras claves:
Currículo - violencia simbólica - género – prácticas pedagógicas – complejidad- transdiscplinariedad