Son muchos los aspectos en los que la universidad debe replantearse
su propósito y su forma. Para comenzar, el propio nombre que hace referencia
a la universalidad del saber pierde su sentido en una sociedad
en la que el conocimiento y la información crecen siguiendo una Ley
de Moore semántica. Como resultado ya no es posible pretender esa
universidad medieval o moderna que trataba de recoger todo el saber
conocido. Con la especialización, cada institución trata de encontrar su
hueco en una línea o líneas que destaquen su capacidad y poder de
gestión del conocimiento. La división entre “literarias” o “generalistas”
y “politécnicas” está desfasada (comparten carreras y ambas se limitan
en sus objetivos). Las universidades corporativas, las universidades en
línea o las metauniversidades son otras aproximaciones al problema.
Otro aspecto que considerar: las universidades surgen en un contexto
en el que algunas ideas, subyacentes si no explícitas, son:
• La estabilidad del conocimiento (se sitúan en pleno “paréntesis Gutemberg”).
• La autoridad académica.
Hoy se habla de un conocimiento flexible y cambiante así como de una
autoría social y un conocimiento colectivo. La autoridad académica está
lejos de basarse en la fuerza física, la autoridad legal o la posesión del
“saber”. Y la información cambiante pone en riesgo esta sensación de
agradable estabilidad vinculada a la torre de marfil universitaria.

Redefinir la universidad es una tarea a las que todas las instituciones
de Educación Superior se enfrentan, veladamente o no, en esta primera
mitad del siglo XXI.