EN EL CAMPO DE LAS INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS SE HAN VIVIDO CULTURAS INVESTIGATIVAS EN DONDE ACTORES EXTERNOS HAN PROMOVIDO LA INVESTIGACION DEL TRABAJO FORMATIVO DE LOS DOCENTES, PARA DECIRLES QUE TIENEN QUE MODIFICARLO Y ÉSTOS TERMINAN SIN ENTENDER EL POR QUÉ DE ELLO.

SON LAS CULTURAS CIENTIFICAS O INVESTIGATIVAS DE LA HETERO (EMPIRICO ANALITICAS) Y LA COO-INVESTIGACIÓN (HERMENEUTICA: PRAGMATISMO Y FENOMENOLOGIA)

HAY QUE CREAR EL SALTO A LA AUTINVESTIGACION TRANSFORMANDO LA PRAXIS FORMATIVA.

YO (DOCENTE EN EJERCICIO O EN FORMACION) INVESTIGO MI PRAXIS FORMATIVA PARA ENTENDER EL POR QUÉ DE LAS EXIGENCIAS HISTÓRICAS DE SU TRANSFORMACIÓN

LA AUTO INVESTIGO PARA CARACTERIZAR SU CALIDAD  ENTENDER POR QUÉ PERDIÓ VIGENCIA HISTÓRICA Y AMERITA SUPERARSE POR OTRA ACTIVIDAD EDUCATIVA PERTINENTE CON LAS EXIGENCIAS DE LOS TIEMPOS O MODELO DE SOCIEDAD POR CONSTRUIR

ME CONSTITUYO, PROGRESIVAMENTE, EN SUJETO SOCIAL PARTICIPATIVO, UN DOCENTE AUTOINVESTIGADOR PEDAGÓGICO, CO-AUTOR DE LA TOMA DE DECISIONES SOBRE SUS TRANSFORMACIONES.

DICHO TRABAJO COMIENZA CON LA AUTODESCRIPCION CRITICA DE LA CRISTALIZACIÓN DE MI LABOR DOCENTE EN EL AULA. AQUI NOS INTERESA LA TRANSFORMACIÓN DEL INVESTIGADOR INVESTIGANDO

 Y SI LO HAGA CON EL OTRO DOCENTES, TRANSFORMAMOS LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA.O DE LA UNIVERSIDAD

TENEMOS A DISPOSICIÓN DE LOS INTERESADOS DOCUMENTOS EXPLICANDO DICHA EXPERIENCIA