CTS
El desarrollo de los enfoques CTS en los sistemas educativos iberoamericanos encuentra importantes dificultades. Se identifican tres ámbitos de acción para enfrentar esas adversidades y promover la incorporación de los enfoques CTS en educación. En primer lugar, la conveniencia de propiciar cambios normativos para la creación o activación de espacios curriculares en los que desarrollar este tipo de educación y la conveniencia de revisar en clave CTS la currícula de las disciplinas científicas y tecnológicas. En segundo lugar, la insuficiencia de investigación básica y de estudios de casos propios del ámbito iberoamericano que hagan posible una educación CTS con contenidos endógenos y contextualizados. En tercer lugar, la necesidad de una adecuada formación de los docentes que, además de sensibilizarlos hacia este nuevo enfoque, les capacite didácticamente y ponga a su disposición materiales curriculares con los que llevar a las aulas los cambios en las estrategias de enseñanza y aprendizaje de los contenidos científicos y tecnológicos.
La CTS trata de promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia como una actividad humana de gran importancia social, además de estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el estudio de las ciencias y la tecnología, e intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica que fractura nuestras sociedades.

Bibliografía
OEI. (s.f.). Educación con enfoque “Ciencia, Tecnología y Sociedad” en Iberoamérica (Educación CTS). Recuperado de http://campus-oei.org/ctsi/educacioncts.htm