Respuestas a esta discusión

Permalink Responder para Karina Méndez Gamboa el agosto 7, 2021 a las 10:13pm

Según Fernández, et.al. (2014) para mejorar la enseñanza de las ciencias según CTSA se debe: dar prioridad a los contenidos que el estudiante necesite aprender y que le sean de utilidad, relacionar teoría con la cotidianidad y que el estudiante comprenda las ventajas y limitaciones de la ciencia y la tecnología, desde la virtualidad resulta un nuevo reto para docentes y estudiantes, pero se debe integrar la tecnología, entornos virtuales, juegos lúdicos, videos y simuladores para lograrlo.

Fuente

Fernandes, I., Pires, D., & Villamañán, Rosa. (2014). Educación científica con enfoque ciencia-tecnología-sociedad-ambiente: construcción de un instrumento de análisis de las directrices curriculares. Formación universitaria, 7(5), 23-32. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062014000500004

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Permalink Responder para Luis Diego Quesada Soto el agosto 7, 2021 a las 11:16pm

Saludos compañera apoyo su argumento ya que es importante rescatar que orientar la educación hacia la CTSA, le da un sentido al educando a su aprendizaje, pues le hace ver la importancia de que adquiera conocimientos científicos para poder desenvolverse como individuo en una sociedad demandante de productos de ciencia y tecnología, por ello la orientación CTSA exhorta al docente a valerse de los recursos que estos tres factores le pueden proporcionar, para ofrecer una enseñanza de calidad a nivel científico, propiciando como lo señalan Valdés y Romero (2011), una conexión del conocimiento científico educativo con los conocimientos y experiencias de la vida diaria de los educandos, con el fin de que el aprendizaje y la adquisición del conocimiento adquiera un carácter significativo, pudiendo el educando luego dar una aplicación práctica de este a situaciones de la vida real, de ese modo el aprendizaje de la ciencias cobrará un mayor sentido y relevancia para ellos, motivándolos a alfabetizarse científicamente.

Referencia Bibliográfica.

Valdés, P y Romero, X. (2011). Orientación CTS, un imperativo en la enseñanza general. Recuperado de: file:///C:/Users/usuario/Downloads/Orientacion_CTS.pdf

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Permalink Responder para Jeremy Hernandez Rodriguez el agosto 9, 2021 a las 6:13pm

La experiencia en el aula nos ayuda a tener una mejor visión a la realidad, dentro de aula vemos la realidad de los hechos y nuestro entorno estudiantil, ante todo esto debe haber respeto, reglas y una evaluación. Todo es reto para los nuevos docentes, ya que no estamos acostumbrados. El inicio nos ayuda a crecer, ya que la primera experiencia nos ayudara, seguramente no será la mejor o al rato sí, pero ante esas circunstancias el crecimiento sea esencial parar el crecimiento personal.
Antes de enseñarle un aprendizaje nuevo debemos en primer lugar entender si sabe algo de tema, tal vez realizando una serie de preguntas básicas y sencilla, los primeros minutos nos ayudara a tener un contacto directo entre profesor-estudiante, con esto nos ayudara a enriquecer el tema dado, hay varios formas de hacerlo, ya sea dando una serie de preguntas o realizando una pequeña disputa entre los estudiantes, es evidente que las ciencias es un tema un complejo donde se puede implementar varios métodos de aprendizaje, el más adecuado es el que más va a dar frutos.
Para que la clase se dé la mejor manera se necesita que sea construida conjuntamente, ya que el estudiante tenga voz y juegue su rol, el docente debe posee liderazgo, ya que necesita manejar el conocimiento, con esto debe transformarlo para que los estudiantes pueda participar y que sea la clave para promover la dinámica dentro de aula.
Cuando uno para dar un tema nuevo. El docente debe ir preparado con anticipación, con esto ayudara que sea más fácil a la hora de explicar, a la vez pueda responder con totalmente con seguridad las respuesta dada por los estudiantes. Aprovechar los primeros minutos para una breve explicación de tema, como un introductorio, luego ir enriqueciendo hasta lograr que los estudiantes logren adaptarse y pueda participar, una clase adaptiva y agradable hace que sean muy reproductiva antes las necesidades de docente y estudiantes.

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Permalink Responder para Maricela Orozco el agosto 7, 2021 a las 10:22pm

La formación docente debe vincularse con la tecnología y virtualidad, no solamente por la situación actual sino por el mundo globalizado que estamos, en el cual la virtualidad puede potencializado el aprendizaje si el docente sabe aprovechar todas las herramientas tecnológicas con las que cuenta.

Referencia
Gallego, R. Pérez, R. Gallego, A. Pascuas, J. (2004). Didáctica constructivista: aportes y perspectivas. Educere, vol 8 num. 25. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602515

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Permalink Responder para José Miguel Calderón Hernández el agosto 8, 2021 a las 10:42am

Buenos días compañera Maricela

Efectivamente, la implementación de las diferentes herramientas tecnológicas en la educación debe ser permanente, ya que esto contribuye de gran manera a los aprendizajes significativos.

Saludos cordiales

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Permalink Responder para Fabián Jiménez Rojas el agosto 8, 2021 a las 10:05pm

Saludos estimada compañera

Concuerdo con usted, en la situación actual a la cual nos estamos enfrentando considero importante que se utilice la virtualidad para generar aprendizajes significativos, queda en la labor docente incluir la virtualidad y brindas estrategias didácticas atractivas para los estudiantes.

Por ejemplo utilizar aplicaciones que sean retadoras para los estudiantes.

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Permalink Responder para José Miguel Calderón Hernández el agosto 7, 2021 a las 10:39pm

Buenas noches compañeros, compañeras y profesora.

Seguidamente les comparto mi aporte.

La enseñanza de las ciencias debe propiciar en los estudiantes una cultura científica que fortalezca su desarrollo personal y social en asuntos relacionados con la ciencia y tecnología (Fernández et al, 2014). Para lograr esto, dentro de la virtualidad el docente puede brindar al estudiante una gran variedad de herramientas tecnológicas que aunado con la indagación fortalecerá el proceso de enseñanza logrando así aprendizajes significativos en las ciencias.

Referencia:

Fernández, I; Pires, D & Villamañán, R. (2014). Educación Científica con enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente. Formación Universitaria, 7 (5), 23-32. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062014000500004.

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Permalink Responder para Brailin Brisseth Ureña Valverde el agosto 8, 2021 a las 3:54am

Saludos compañero
La virtualidad es un reto para los docentes y la población estudiantil porque hay que indagar en busca de herramientas tecnológicas adecuadas para la Enseñanza de las Ciencias.

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Permalink Responder para Angie Salazar el agosto 8, 2021 a las 1:54pm

Hola

Creo que el principal reto que tenemos para lograr un buen proceso desde la virtualidad, es dotar a los estudiantes de los medios correspondientes para que puedan acceder a estos recursos. En el país esto aún crea una gran brecha en la educación.

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Permalink Responder para Daniela María González Castro el agosto 8, 2021 a las 4:26pm

Buenas tardes, compañero.

Una buena opción para lo que usted menciona son los laboratorios virtuales o remotos. Existen muchas plataformas como Labs Land para que los estudiantes exploren en temas científicos desde sus hogares.

Saludos,
Daniela GC.

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Permalink Responder para Luis Diego Quesada Soto el agosto 8, 2021 a las 5:30pm

Saludos compañero, apoyo su argumento en cuanto a formar una cultura científica , la cual retroalimento indicado que en la actualidad la educación y la formación docente viven informándose sobre nuevas y mejores técnicas de enseñanza, que fomenten y motiven una verdadera alfabetización científica, permitiendo que los educandos comprendan su conocimiento y lo desarrollen de forma práctica, es decir logran una construcción del conocimiento. Es por medio del método de indagatorio que se permiten conocer los razonamientos de los educandos, puesto que aplicando dicha técnica hace del proceso de enseñanza y aprendizaje, una actividad dinámica, interesante, innovadora y creativa, pues se emplea un sin número de recursos tanto tecnológicos como didácticos, para que cada etapa (focalización, exploración, contratación y aplicación), del proceso del construcción del conocimiento del educando, permitiendo que estos puedan desarrollar, potenciar, corregir, mejorar, etc., un aprendizaje correcto de conceptos que quizá estos ya tenían o puedan adquirir nuevos conocimientos , vinculándolos con preconcepciones y de esa forma obtener el conocimiento. (Mora, 2011)

Referencia Bibliográfica.
Mora, L. (2011). La metodología indagatoria como herramienta para explicitar preconceptos sobre orientaciones espaciales en estudiantes de pedagogía en ciencias. Recuperado de: http://revcolfis.org/ojs/index.php/rcf/article/viewFile/430308/pdf

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Permalink Responder para Angie Salazar el agosto 8, 2021 a las 1:49pm

Buenas tardes a todos y todas.

Para lograr el abordaje de estos ejes temáticos desde la virtualidad, puede hacerse uso de plataformas interactivas, que le permitan a los estudiantes experimentar los diferentes fenómenos de la física y la química, por ejemplo, las diferentes simulaciones que existen en plataformas como PhET de la Universidad de Colorado, en donde se estimula el proceso de indagación, el desarrollo de habilidad y la comprensión de los diferentes contenidos presentes en los programas de estudio.

¿Han utilizado este tipo de plataformas con sus estudiantes?

Saludos

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