Respuestas a esta discusión

Permalink Responder para Kimberly María Méndez el julio 31, 2024 a las 12:27pm

Saludos, un gusto María José
Como mencionas un estudiantado más motivado permite implementar en la práctica educativa diferentes ejes temáticos para así mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, haces mención sobre mejoras en la comunidad, la cual desde mi perspectiva es totalmente aceptada, ya que un estudiante que convive en un ambiente tranquilo sin preocupaciones cuenta con más incentivo de ser agentes de cambio socioeducativo.

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Permalink Responder para Yalile Vargas Villalobos el agosto 1, 2024 a las 12:01am

Hola María José tu comentario es muy acertado.

Docentes innovadores que integran el constructivismo y la tecnología digital en su práctica educativa inspiran a los estudiantes a ser agentes de cambio en su comunidad.

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Permalink Responder para Nora el agosto 2, 2024 a las 10:34pm

Buenas noches compañera María José Castro y profesor

Como usted lo menciona los docentes como agentes de cambio, fomentan el pensamiento crítico y la innovación en estudiantes, resolviendo problemas reales y transformando comunidades.

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Permalink Responder para Jazmín Mariela Jiménez Dinarte el agosto 4, 2024 a las 6:04pm

Saludos María

Es verdad que los docentes deben estar en constante actualización, la educación de calidad depende del interés del estudiante y las herramientas que se empleen.

Referencias:
Fernandes, I et al. (2024). Educación Científica con enfoque Ciencia-Tecnología Sociedad-Ambiente. Construcción de un Instrumento de Análisis de las Directrices Curriculares. https://shre.ink/DB4W

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Permalink Responder para Kimberly María Méndez el julio 31, 2024 a las 12:20pm

Reciban un Cordial Saludo
Contestando a la pregunta ¿Cómo podemos implementar los ejes temáticos mencionados anteriormente, en la práctica educativa en la Enseñanza de las Ciencias bajo el trabajo colaborativo de las personas estudiantes y vinculado con la comunidad?
R/ En la práctica educativa se puede implementar la ciencia, tecnología, sociedad, ambiente, la didáctica constructivista, buscando obtener como objetivo un desarrollo de habilidades creando ambientes escolares que incentiven a los estudiantes a hacer protagonistas de su proceso de aprendizaje, utilizando estrategias didácticas como: proyectos científicos, la discusión en grupo sobre temas de importancia, la resolución de problemas y el uso de la tecnología para fomentar la colaboración y la interacción. Se debe tomar en cuenta la indagación en las diferentes etapas que conlleva el proceso de enseñanza-aprendizaje (focalización, exploración, contrastación y reflexión, aplicación y evaluación) para crear así un aprendizaje activo, social, reflexivo, contextual y sobre todo basado en la resolución de problemas.

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Permalink Responder para Yalile Vargas Villalobos el agosto 1, 2024 a las 12:10am

Hola Kimberly un gusto saludarle por este medio, muy acertado tu comentario.

Integrar en la práctica educativa la ciencia, la tecnología y la didáctica constructivista crea ambientes dinámicos, fomentando la participación activa, colaborativa y la resolución de problemas.

Me despido cordialmente.

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Permalink Responder para María Gabriela Guevara Ramírez el agosto 1, 2024 a las 2:12pm

Saludos, compañera. Concuerdo. Además, considero que sería beneficioso incluir visitas a entornos naturales o instituciones científicas, así como colaboraciones con instituciones locales, para contextualizar y aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales.

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Permalink Responder para Any Alvarado Jiménez el julio 31, 2024 a las 5:25pm

     Hola estimados compañeros, compañeras y tutora a cargo, espero se encuentren muy bien. Adjunto mi debida participación:

     Para implementar los ejes temáticos en la práctica educativa de las ciencias, es esencial contextualizarlos en el mundo actual, integrándolos de manera adecuada en el currículo para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más efectivo e íntegro. (Fernandes et al., 2014). De esta forma, se pueden aplicar estrategias como proyectos colaborativos y comunitarios que aborden problemáticas reales, permitiendo a los estudiantes trabajar junto a la comunidad y aplicar conocimientos científicos mientras desarrollan su comprensión a través de la metodología indagatoria.

     El docente, en este contexto, actúa como guía, facilitando el aprendizaje, fomentando la colaboración y conectando los proyectos de aula con la comunidad. Al integrar la CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente) desde una perspectiva colaborativa, los estudiantes no solo adquieren conocimientos significativos, sino que también desarrollan competencias esenciales, como habilidades interpersonales y pensamiento crítico, equipándolos con las bases necesarias para enfrentar los desafíos del mundo actual e integrarse de manera efectiva en la sociedad.

Referencia bibliográfica

Fernandes, I. M., Pires, D. M., y Villamañán, R. M. (2014). Educación Científica con enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente. Construcción de un Instrumento de Análisis de las Directrices Curriculares. Formación Universitaria, 7(5), 23-32. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062014000500004

     Saludos.

     Any.

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Permalink Responder para María Gabriela Guevara Ramírez el agosto 1, 2024 a las 2:16pm

Buenas tardes, compañera, muy interesante su aporte. Otra posibilidad es que los estudiantes participen en debates sobre temas científicos actuales y en actividades de divulgación científica en la comunidad, para reforzar el aprendizaje y la conciencia social.

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Permalink Responder para Nora el agosto 3, 2024 a las 8:42pm

Buenas noches compañera Any Alvarado
Como usted lo menciona, integrar ejes temáticos en ciencias de forma contextualizada y colaborativa enriquece el currículo, haciendo que el aprendizaje sea más significativo y completo.

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Permalink Responder para Estefania Chacón Jiménez el agosto 4, 2024 a las 1:34pm

Buenas tardes Any,

Gracias por compartir tu perspectiva. Coincido plenamente con la importancia de contextualizar los ejes temáticos en el mundo actual y su integración adecuada en el currículo. En efecto, la implementación de proyectos colaborativos y comunitarios no solo permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos científicos, sino que también los vincula directamente con su entorno, fomentando una comprensión más profunda a través de la metodología indagatoria.

Su énfasis en el rol docente como guía es crucial. Al facilitar el aprendizaje y conectar los proyectos de aula con la comunidad, se promueve un aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias esenciales, como las habilidades interpersonales y el pensamiento crítico. Estos son elementos fundamentales para que los estudiantes puedan enfrentar los desafíos contemporáneos e integrarse efectivamente en la sociedad.

Me parece esencial que continuemos promoviendo este enfoque colaborativo y comunitario en la enseñanza de las ciencias, para asegurar que nuestros estudiantes no solo adquieran conocimientos teóricos, sino que también desarrollen las competencias necesarias para ser ciudadanos críticos y responsables.

Saludos cordiales,

Estefania. 

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Permalink Responder para María Isabel Guadamuz Rodríguez. el agosto 5, 2024 a las 11:04am

Buenas compañera Any.

Este enfoque permite a los estudiantes aprender de manera activa y significativa, desarrollando habilidades esenciales mientras contribuyen a su comunidad, por tanto, como lo menciones adquieren conocimientos significativos.

Saludos.

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