El desarrollo de la práctica docente en las instituciones de educación superior se caracteriza por una intervención educativa sustentada en la identidad profesional de los maestros; es decir, en aquellos rasgos distintivos que fueron adquiridos durante su obtención del grado (licenciatura). Sobre esta base se suele configurar un desempeño que habla en mucho de aquellas vivencias adquiridas durante su paso por las aulas universitarias o tecnológicas, soslayándose así el sentido didáctico de todo proceso de enseñanza-aprendizaje. Este problema suele agudizarse cuando dentro de las instituciones de educación superior se asume que poseer posgrados (maestrías y doctorados) basta para desarrollar una buena práctica educativa, o incluso que saber investigar faculta el saber enseñar. Esto puede corregirse desarrollando programas de formación didáctico-pedagógico, los cuales tengan como meta configurar una sólida identidad docente.

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