Puno: Educación rural y pensamiento crítico. Hacia una educación inclusiva

Se parte de la discusión, de que la educación contemporánea en el Perú sigue lineamientos y proyectos generales que engloban a las escuelas rurales y urbanas dentro de una misma esfera académica.Entonces, el presente artículo busca diagnosticar y reflexionar a través del meta análisis la problemática de la escuela rural en Puno, desde una mirada del pensamiento crítico. Dentro de ese marco, la educación sigue y seguirá siendo el problema y la posibilidad de alcanzar una democracia justa para incluir a los que menos tienen, una educación que incluya, respete y valore las condiciones múltiples y otras formasde vida (doxa), que de manera aciaga han sido fulminados por el positivismo cientificista. Se trata de una investigación cualitativa. Para concluir, es indiscutible que en la actualidad aun persistan disparidades educativas entre las zonas rurales y urbanas, pero desde nuestra óptica, las enormes barreras de ambas áreas terminan con el pensamiento crítico, que nos conduce a formar nuevos espacios de diálogo, saberes y discusiones desde la cotidianidad.

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El pensamiento crítico es una corriente de educación transformadora.

Amigo SILVERIO LIMACHI BISA, es correcto afirmar y comparto ello. Desde las fronteras en el Sur, desde la regiones del "Otro" y desde quienes se encuentran en aulas, aun conservamos la esperanza de que las escuelas y sus agentes mas cercanos terminen acabando con esas barreras que se construyen en el transcurso del proceso histórico. De ello, el pensamiento critico nos habla solo. Saludos.

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