Mucho se habla de las Tics y de su multiplicidad de usos. En educación han sido incorporadas lentamente pero de manera estática, es decir, mucho software, correo o chats, en el mejor de los casos. Sin embargo, los estudiantes y profesores siguen considerando a las Tics como divertimento y complejidad. Divertimento para los alumnos, complejidad para los profesores. Unos hacen uso de las tecnologías para entretenerse pero no ven los usos para su propio proceso de aprendizaje. Otros las ven como una carga y a la cual hay que dedicarle mucho tiempo.

Ambos establecen una relación con las tics desde fuera del proceso educativo y no como herramienta educativa, una más pero que ayuda bastante.

Desde esta perspectiva, estudiantes y profesores necesitan un proceso de educación digital sistemático y relacionado con las potencialidades reales de las tecnologías en la práctica misma. Y no quedar al arbitrio de aquel profesor interesado en el tema y que incorpora tecnologías pero aisladamente.