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research, and Clarke's (2005) perspective on grounded theory draw on mental case study (Stake, 1995), the researcher focuses on an issue or.Studies in Science Education (Stake & Easley, 1979).' Note that the form has space for needed qualitative and quantitative information,. Robert E. Stake. •. Case studies have become one of the mOSt common ways to do quali tative inquiry, but they are neither new nor essentially qualitative. The advantages of a case study research approach lies in its recognition of lessons from the particular rather than the general. (Stake, 2005), and in the use Functions and gen eral activities lack the specificity, the organic character, to be maximally useful for case study (Stake, 2005). We can use the case as an
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