En la práctica de la enseñanza se expresa el saber pedagógico como un saber hacer de los maestros, desde el saber que se enseña. La enseñanza de las disciplinas exige al maestro de acuerdo con los principios pedagógicos, desentrañar todas las posibilidades de cada ciencia, para favorecer el desarrollo de la estructura cognoscitiva del estudiante y contribuir en su formación según sus características culturales Aprender a enseñar es un proceso de formación y transformación permanente, una reflexión constante sobre lo que se está haciendo, en lo que se está transformando el sujeto y lo que puede llegar a ser, como expresa Zabalza, 2002.

Sólo cuando el docente reflexiona sobre su propia práctica, sobre su quehacer cotidiano en el ejercicio docente, sobre el conocimiento que proporciona a sus estudiantes, sobre las realidades de sus estudiantes, sobre los medios que le permiten optimizar procesos de aprendizaje, puede problematizar la enseñanza, y desde situaciones problema generar conocimientos que permitan transformar cualitativamente el acto pedagógico. Esta reflexión también implica asumir una corriente teórica, la cual a su vez determina una manera característica de pensar el proceso educativo, una forma preferida de realizar la praxis y de poner en juego conocimientos, procedimientos, actitudes, sentimientos y valores. Como afirma Remolina, 2001: “el maestro tiene que actuar la enseñanza, para que el aprendizaje sea significativo. No se enseña lo que no se conoce ni se valora; y tanto el conocimiento como los valores están inscritos por supuesto, de manera exclusiva en el lenguaje…. Desde esta instancia, la formación de valores no puede continuar por la senda del signo de lo conceptual, de lo puramente lógico y académico; es necesario abrir caminos y dar entrada a la vida en la educación” .