Modelos de Instrumentos de Evaluación para el trabajo académico

Estimados docentes de RedDOLAC,el Departamento de Capacitación y Desarrollo Educativo del prestigioso Instituto Superior Tecnológico de Monterrey de México tiene entre sus documentos de apoyo una lista de instrumentos de evaluación que se pueden descargar y adecuar a las necesidades de trabajo académico que desarrollamos en nuestro rol docente.

Este importante material que puede ser consultado directamente en la dirección: http://dda.mty.itesm.mx/dcde/pdhd2007/pdhd2007/documentosapoyo.htm consta de formatos de rúbricas, listas de cotejo, hojas de registro, listado de evidencias, formatos de evaluación de portafolios, etc.

Si ustedes contaran con modelos u otras recopilaciones de instrumentos de evaluación no duden en compartirlos en este foro y enriquecer aun más este importante aporte que hace el TEC de Monterrey - México.

Competencia       Documentos Descargar archivos

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A. Enseñanza para el aprendizaje Activo.

El profesor es competente en la enseñanza para el aprendizaje activo si domina metodologías y técnicas didácticas para llevar a cabo un proceso de aprendizaje centrado en el alumno, sirviéndose a su vez, de las posibilidades que ofrece la plataforma tecnológica para enriquecer el aprendizaje.
  • Autodiagnóstico
  • Listado de Evidencias
  • Indicadores de Dominio
  • Rúbrica para evaluar el ensayo (A1)
  • Información Complementaria para generar el ensayo
  • Lista de cotejo para evaluar el diseño de las actividades (A2)
  • Información complementaria para el diseño de actividades con Técnicas didácticas de Aprendizaje Activo
  • Hoja de regisro (A3)
  • Formato para la entrega de resultados de la evaluación del portafolio docente correspondiente a la competencia A.

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B. Planeación y diseño de un curso.

El profesor es competente para la planeación y diseño de un curso si organiza un plan de acción estructurado y coherente con los principios educativos en que se fundamenta, si todos los elementos están articulados entre sí, enriquecidos con recursos tecnológicos y organizados de forma tal que facilita al estudiante la comprensión del curso y su aplicación.

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  • Autodiagnóstico
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  • Listado de Evidencias
  • Rúbrica para evaluar el diseño de un curso con técnica didáctica (B1, B2, B3)
  • Lista de cotejo para evaluar el reporte de análisis y adecuaciones (B1, B2, B3)
  • Diseño de tres actividades de acuerdo con la técnica didáctica del curso que adopta
  • Reporte del análisis y adecuaciones realizadas a la adopción de un curso (B1, B2, B3)
  • Lista de cotejo para evaluar el diseño de actividades con técnica didáctica (B1, B2, B3)
  • Indicadores de dominio Competencia B
  • Solicitudes para el registro de Rediseño y Adopción de un curso
  • Formato para la entrega de resultados de la evaluación del portafolio docente correspondiente a la competencia B.

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C. Administración del proceso de aprendizaje.
El profesor es competente en la administración del proceso de aprendizaje de los estudiantes, si implanta la planeación y diseño del curso, le da seguimiento obteniendo datos de diversas fuentes, analizándolos, reflexionando y tomando decisiones para hacer ajustes y mejorar, tanto el curso como su práctica docente.

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  • Autodiagnóstico
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  • Listado de Evidencias
  • Indicadores de Dominio
  • Reporte de observación en el aula en la implementación de una actividad de aprendizaje activo o con una técnica didáctica. (C1, C3, C4, C5)
  • Documento que integra el análisis y los resultados de la encuesta al alumno sobre su experiencia en el curso (C1, C2, C3, C4, C5)
  • Información complementaria
  • Bitácora, diario de campo, registro anecdótico, anotaciones al margen, etc. con la identificación de incidentes críticos del curso en cuanto a la implementación de un proceso de aprendizaje activo, al logro de los aprendizajes previstos y el uso de recursos tecnológicos.  (C1, C2 y C5)
  • Reflexión final acerca de las situaciones o incidentes sobre la implantación del curso con respecto a los resultados obtenidos en la observación, encuesta y bitácora. (C6)
  • Lista de cotejo para la reflexión final. (C6)
  • Escala de valoración para el reporte de observación en el aula en la implementación de una actividad de aprendizaje activo o con una técnica didáctica. (C1, C3, C4, C5)
  • Lista de cotejo para evaluar la documentación un proceso de aprendizaje activo. (C1, C2, C3, C4, C5)
  • Formato para la entrega de resultados de la evaluación del portafolio docente correspondiente a la competencia C.

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D. Evaluación de los aprendizajes.
El profesor es competente en la evaluación de los aprendizajes si utiliza este proceso como herramienta para mejorar el aprendizaje del estudiante y para evaluar de manera justa los resultados.

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  • Autodiagnóstico
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  • Listado de Evidencias
  • Rúbrica para evaluar el ensayo (D1)
  • Información complementaria para la elaboración del ensayo
  • Plan de evaluación de un curso (D2
  • Lista de cotejo para evaluar el plan de evaluación (D2)
  • Hoja de registro de los productos de aprendizaje (D3, D4, D5)
  • Hoja de registro del portafolio del estudiante (D3, D4, D5)
  • Encuesta al alumno sobre su experiencia en la evaluación del aprendizaje
  • Documento que integra los resultados de la encuesta sobre su experiencia en la evaluación del aprendizaje, firmada por un colega (D3, D4, D5)
  • Formato para la entrega de resultados de la evaluación del portafolio docente correspondiente a la competencia D.

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E. Uso de la tecnología.
El profesor es competente en el uso de la tecnología si utiliza recursos académicos digitales para apoyar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje del estudiante, como son las plataformas tecnológicas, fuentes de información digitales, simuladores, laboratorios virtuales, software especializado, pizarrones digitales y otros.

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  • Autodiagnóstico
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  • Listado de Evidencias
  • Lista de cotejo para evaluar  el reporte del uso de los recursos tecnológicos de un curso. (E1)
  • Reporte de los recursos tecnológicos utilizados para apoyar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje, en donde valora el beneficio que éstos aportan al aprendizaje de los alumnos (E1)
  • Hoja de registro para documentar ejemplos de uso de herramientas tecnológicas de interacción y comunicación. (E2)
  • Rúbrica para evaluar la reflexión final. (E3)
  • Reflexión final acerca del marco ético en el que se sustenta el uso de los recursos tecnológicos en el curso (E3)
  • Formato para la entrega de resultados de la evaluación del portafolio docente correspondiente a la competencia E.

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F. Trabajo Colegiado.
El profesor es competente para trabajar colegiadamente si participa en actividades propias de la vida académica, que permitan su propio crecimiento como docente, el de sus colegas, el del grupo al que pertenece, y en definitiva, el crecimiento de la institución.

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  • Autodiagnóstico
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  • Listado de Evidencias
  • Indicadores de Dominio
  • Lista de cotejo para evaluar el informe de actividades realizadas en reuniones académicas (F1)
  • Rúbrica para evaluar la narración (F1)
  • Rúbrica para evaluar el ensayo (F1)
  • Hoja de registro de documentos o constancias de participación y su trascendencia en la práctica docente de los colegas (F2)
  • Hoja de registro de documentos o constancias de participación en grupos de trabajo (F3)
  • Formato para la entrega de resultados de la evaluación del portafolio docente correspondiente a la competencia F.

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G. Enfoque ético de la didáctica
El profesor ejerce una docencia ética, si sus acciones son resultado de una reflexión sobre sí mismo como persona, docente y promotor de aprendizajes y comportamientos éticos en los alumnos.
 

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  • Autodiagnóstico
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  • Indicadores de Dominio
  • Listado de evidencias
  • Rúbrica para evaluar el ensayo sobre los principios éticos que sustentan las competencias docentes y la reflexión sobre el compromiso docente (G1)
  • Información complementaria para evaluar el ensayo y la reflexión.
  • Hoja de registro (G2)
  • Formato para la entrega de resultados de la evaluación del portafolio docente correspondiente a la competencia G.

 

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Comentario por Gladys Sivana Quispe Peralta el julio 25, 2015 a las 1:13pm

Gracias por compartir tan importante información.

Comentario por Flérida Meléndez el junio 9, 2015 a las 4:38pm

Genial!!! Muchas gracias por tanta ayuda en éste tema y en todos las áreas que exponen para hacer una labor profesional en nuestro día a día en la docencia. también quiero agradecer infinitamente por todo el material de apoyo como libros, revistas, artículos y frases que nos ayuda a transformar nuestras ideas en actividades de verdad didácticas. Mil gracias REDOLAC!!!

Comentario por Pablo Enrique Argañaras el mayo 31, 2015 a las 11:31pm

Muchas gracias por compartir esta valiosa información.
Saludos.

Comentario por MIGUEL VIRGILIO BARRETO CARBAJAL el mayo 24, 2015 a las 12:27pm

Gracias Dr. Henry por este valiso aporte, estoy seguro que a muchos docentes les ha de servir, saludos desde el Cusco.
Miguel V. Barreto Carbajal

Comentario por María del Rosario Rivas Plata Al el mayo 24, 2015 a las 11:47am

gracias por la información. Los instrumentos de evaluación están muy buenos. Saludos

Comentario por Ursula Puentes Puentes el mayo 23, 2015 a las 7:32am

Buen día a todas y todos los colegas de nuestra RedDOLAC
Ante todo reciban mis cordiales saludos y FELICITACIONES A TODAS LAS MADRES Y A LAS QUE PRONTO LO SERÁN. Muy interesante la propuesta sobre los instrumentos para medir el aprendizaje por competencias. Nuestra Universidad UAPA en República Dominicana , trabaja en estos momentos en un proceso de Reforma Curricular basado en competencias y centrado en el aprendizaje. Me gustaría contar con materiales que pudieran hacerme llegar.Y sobre todo ese que han publicado. Cuento con su colaboración. Bendiciones y un lindo fin de semana para todos.

Comentario por MARGARITA CÓRDOVA DELGADO el mayo 22, 2015 a las 10:16pm

INTERESANTE LOS TEMAS A TRATAR.

Comentario por MARYELLYS ROSIVER HERNANDEZ MOTA el marzo 20, 2015 a las 10:42am

BUENOS DIAS ES UN PLACER FORMAR PARTE DE ESTE BLOG DE GRUPO DE DOCENTES INTERNACIONAL, DESEO CONOCER COMPARTIR Y RECIBIR TODA LA INFORMACION NECESARIA CON RELACION: LA EDUCACION SEXUAL, UNA PANORAMICA DESDE EL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO.

Comentario por Dianelis Ramirez Guanche el marzo 18, 2015 a las 1:33pm

Gracias es un excelente documento de trabajo para nosotros docentes en ejercicio.
saludos y bendiciones

Comentario por Marcela Nancy Arteaga Cuba el marzo 18, 2015 a las 7:52am

Un aporte importantismo, ya que nosotros estamos en este proceso de aplicar los syllabus por competencias y me va hacer de mucha utilidad. un saludo y bendiciones.

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