1. ¿Cuáles son las diferencias entre los  medios y las mediaciones pedagógicas?

 

DIFERENCIAS ENTRE MEDIOS Y MEDIACIONES PEDAGOGICAS

MEDIOS

MEDIACIONES PEDAGOGICAS

diseñados para ser utilizados en los procesos educativos y como recursos

Tratamiento de contenidos

un medio es para nosotros cualquier elemento o dispositivo material (o virtual) que utilicemos para trasmitir información entre diferentes personas.

Formas de expresión de los diferentes temas

Los libros, un tablero, la radio, la televisión, los diarios, los afiches, el retroproyector, los volantes, las películas, las videoconferencias, los CD-ROM y los sitios web constituyen medios que adquirirán su carácter pedagógico en la medida en que los utilicemos en una actividad de aprendizaje dada que ayude a los participantes a comprender mejor un tema o un contenido. Podemos decir, entonces, que un medio será pedagógico cuando lo utilizamos con fines educativos

El maestro dirige la actividad/comunicación

Los medios son uno de los componentes sustantivos de la enseñanza

 

Da sentido al aprendizaje en tanto promueva la participación, la creatividad, la expresividad y la relacionalidad

Los medios son parte integrante de los procesos comunicativos que se dan en la enseñanza

 

se construye a través del tratamiento del tema, el aprendizaje y la forma.

 

Los medios ofrecen a los alumnos experiencias de conocimiento difícilmente alcanzables por la lejanía en el tiempo o en el espacio

 

dinamizan y cualifican los procesos de aprendizaje que acompaña

  ¿Qué es un objeto de aprendizaje desde el punto de vista de la educación a distancia con ambientes virtuales de aprendizaje,  como medio y mediación pedagógica?

Las tendencias de desarrollo de la web semántica se centran en tres áreas aplicadas a la educación: la informática, el diseño instruccional y los sistemas de bibliotecas, actuando como parte fundamental de estas tres áreas se encuentran los objetos de aprendizaje. En relación a ellos, la web semántica ofrece distintas posibilidades enfocadas hacia el desarrollo de tecnologías que:

 

a) faciliten su descubrimiento y almacenamiento en bases de datos locales y globales, para lo cual los objetos de aprendizaje deben estar dotados de información semántica (meta-datos) que facilite su descubrimiento y reutilización

b) favorezcan el uso de ontologías que permitan resaltar la estructura de los objetos de aprendizaje confiriéndoles significado pedagógico y

c) potencien la personalización de los contenidos educativos y el desarrollo de objetos de aprendizaje inteligentes que puedan asistir al usuario en la realización de tareas más significativas dentro de la web semántica.

 

Los objetos de aprendizaje también deben proporcionar información pedagógica que especifique el tipo de actividades cognitivas en las que los estudiantes estarán involucrados y las estrategias de enseñanza-aprendizaje asociadas a los objetos de aprendizaje, de tal forma que los conceptos del dominio al que pertenecen puedan ser transferidos eficazmente al estudiante.

Finalmente, se deben desarrollar herramientas para la generación y el soporte de la reutilización de objetos de aprendizaje

 

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