La crisis ambiental en el mundo pone en riesgo a la vida, al alterar y destruir el ambiente, demostrado según las megatendencias abordados en los foros mundiales y organismos internacionales: La comisión mundial para el medio ambiente y el desarrollo, la comisión de desarrollo para el medio ambiente de América Latina y el Caribe, el Banco Interamericano de Desarrollo y programa de las naciones unidas para el desarrollo.
La problemática ambiental agudiza con la proliferación de fenómenos negativos que todos los días conducen a la falta de identidad natural, espiritual y cultural de la humanidad. La crisis ambiental es la expresión externa de la crisis ética, espiritual y de pensamiento de los hombres y de los pueblos Tyler Miller (1998)
Requerimos actualmente un comportamiento social con una educación ambiental activa con un enfoque holístico, interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario encaminado a resolver problemas, ejecutando acciones concertadas, consecuentes y sostenidas para la conservación del ambiente como tema prioritario desde las políticas nacionales y mundiales. Las actuales tendencias indican la crisis ambiental en ecosistemas evidenciando en el agotamiento de los recursos e insumos para la producción, afectando la calidad de vida de la humanidad. Es necesario y urgente enfrentar la crisis ambiental teniendo en cuenta los planteamientos de la UNESCO, para así solucionar la problemática ambiental tanto en el ámbito sociopolítico y educativo. Según el análisis entre 1940 a 1970 nombrado como despertar la conciencia ambiental, entre 1971 y 1990 “Necesidad de programa para la educación Ambiental” y el tercero desde 1992 “La Educación Ambiental ligada al desarrollo sustentable”, en cada uno de estos períodos se observa un enfoque conexo entre conciencia-acción y sustentabilidad. La política nacional y mundial debe enfocar actitudes de conservación del ambiente natural y cultural, ejecutando el desarrollo sustentable mediante la transferencia de conocimientos pertinentes, habilidades, destrezas, sensibilización , concientización , formación valores, aptitudes, actitudes; orientando el accionar individual y colectivo, del niño, joven y/o adulto mayor para identificar los problemas ambientales, plantear y ejecutar acciones que permitan ir dando solución a los problemas actuales previniendo mayores y futuros consecuencias. Los seres humanos aplicaremos una educación ambiental instando en la praxis, en la ética ambiental en el ámbito del pensamiento, de los sentimientos de toda acción humana. La interrelación de las sociedades humanas con el entorno para mantener la vida sobre el planeta y la variedad de actividades productivas que buscan satisfacer las necesidades de los habitantes, asumiendo la problemática ambiental tanto en el ámbito sociopolítico, educativo; la practica con responsabilidad intrageneracional e intergeneracional, nuestro ambiente incluye los recursos naturales, el suelo, el agua, atmósfera, diversidad biológica y el paisaje. La relación intrínseca del hombre con su entorno de pertenencia y de simbiosis. La vida y la salud del ser humano depende del trato que le demos o de nuestro accionar en determinado contexto. Aprender a vivir sin destruir al ambiente con una actitud constante de conservación como práctica de aprovechamiento racional y de sus recursos naturales. La formación ambiental como proceso implica la comprensión global del ambiente como soporte de vida con la práctica de valores éticos, el desarrollo de valores conservacionistas que permitan la participación activa de acciones, relacionadas con la conservación, manejo y uso sustentable de los recursos naturales y culturales para una calidad de vida. Los escenarios esenciales de la formación ambiental en valores, la familia, la escuela y la sociedad, donde se vivencia los valores, la escuela intensifica el proceso de formación del individuo, entre la familia y la escuela existe la interrelación. El accionar de las personas mediante la presencia en la interacción del hombre con el ambiente, la relación del hombre, desarrollo sustentable, la interacción teoría y práctica ambientalista, la interacción escuela, naturaleza y sociedad. El proceso interactivo entre el hombre y el medio ambiente persigue una identificación con el entorno, reconoce, aprecia, y valora de manera consciente las bondades, potencialidades, oportunidades, limitaciones, realiza un juicio crítico de los problemas y amenazas del ambiente, así como su armonía y belleza, todo ello motivo de inspiración , disfrute y recreación participando con responsabilidad y compromiso, su prevención conservación. Para la conservación de la vida es ejecutar la preservación, protección, uso racional y rendimiento sostenido; la práctica para la conservación implica la preservación de la diversidad genética y de especies en peligro de extinción. La conservación del medio ambiente como fin de la educación ambiental orientada a preservar, aumentar y perpetuar los recursos naturales y culturales a través del uso racional, evitando su destrucción, garantizando la sustentabilidad de los pueblos. La educación ambiental contribuye de manera significativa hacia una mejor calidad de vida y tratar de encaminar soluciones efectivas en relación con los problemas ambientales mejorando las condiciones de vida para todas las personas. La acción humana deberá mostrar el destino individual, social, global y toda la humanidad. Nuestro compromiso no solo es percibir los problemas sino poner en práctica un auténtico sentimiento con nuestro planeta por ser el lugar donde nos proporciona la vida. Tenemos la esperanza que la humanidad meditara con la actual pandemia del COVID-19 como decía Hegel: “La lechuza de la sabiduría siempre emprende su vuelo al atardecer”.