Educación para el siglo XXI atada a las viejas prácticas del siglo XX

La educación en Colombia en la primaría y en la segundaría  no ha cambiado a pesar de tantos estudios de especialización y de maestría que realizan los docentes. Hay colegios privados, generalmente de carácter religioso que centran su educación en el silencio. Es vital para ellos  que los alumnos guarden silencio mientras copian algo que esta escrito en el tablero o realizan cualquier actividad o simplemente mientras esperan al profesor. Se les olvida que el ser humano es sociable y al estar cerca de alguien de confianza o en grupo genera la conversación, la interacción.  Las filas en formación casi militar son pan de cada día. Las filas ayudan a la organización del espacio y a la circulación pero pueden a la vez llevar a reducir al individuo. a automatizar, a hacer lo que la masa hace.Es uno de los elementos que muestran,en concepto de algunos, el nivel de formación alcanzado por los estudiantes. Otro ejemplo de una práctica  que ataca la formación del individuo  es el de  la rebaja de disciplina y de conducta por llegar un segundo tarde al salón después de sonar el timbre.Este tipo de castigo no lleva a la reflexión, a la transformación del individuo. Lo motiva más a actuar por condicionamiento más no por convicción. 

Las  prácticas pedagógicas en el salón se mantienen invariables con una educación bancaria, en la cuál el alumno es más un receptor que tiene que memorizar todo lo que se le ha dictado o lo que ha transcrito de un libro al cuaderno. Las nuevas tecnologías son pobremente usadas y cuando se utilizan no motivan la reflexión se dirigen más a un copie y pegue. Esto se da en gran medida porque una gran cantidad de docentes no considera una metodología que lleve más a la interacción, a la escritura y a la toma de una posición. En parte , porque  los profesores tienen demasiados alumnos y demasiados cursos  que les impide un trabajo más acorde con las nuevas tecnologías. 

En los colegios gubernamentales ha habido un aumento en el uso de recursos tecnológicos, pero los docentes siguen reticentes a dejar sus viejas prácticas pedagógicas. 

Es necesario que el Ministerio de Educación se preocupe más por motivar una educación para este siglo y se concentre menos en bajar salarios o costos en la inversión en la adecuación de las escuelas y colegios.  

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Comentario por María Sara Araceli Hernández Her el enero 27, 2012 a las 3:20pm

Estoy de acuerdo con lo que comentas y considero que no es prioritario de Colombia, como lo mencionaron algunos compañeros, es reflejo del tipo de educación que se da en diversos países y no sólo de America Latina.
Si bien es cierto que el Estado tiene culpa de ello, también debemos estar conscientes que no todo es culpa del estado, porque como tu comentas acertadamente, no todos los docentes buscamos una metodología de enseñanza participativa, pero sería conveniente que nos preguntáramos ¿por qué no lo hacemos? ¿Será porque nos hemos preocupado más por nuestra formación y nos hemos olvidad del para qué de esa formación? ¿Será porque nos falta compromiso con la labor docente? o ¿El problema se inicia desde el concepto de docente con el que nos acercamos a realizar nuestra actividad áulica? Recuerden que nuestra labor se encuentra inmersa en una complejidad que él docente no puede resolver solo, sino que deben participar en ella todos los actores; mientras nos enfrentemos en solitario y no aprendamos a trabajar de manera colegiada, colaborativamente, por más esfuerzos que hagamos, nuestro trabajo se diluye. Considero que como red podemos iniciar una investigación que nos puede llevar a tratar de encontrar alternativas de solución y nuevas experiencias que pueden ser aplicables en nuestro país, en nuestra aula y sobre todo que no nos sintamos solos.

Comentario por Luis Carlos Torres Soler el enero 27, 2012 a las 2:49pm

Me parece un comentario apropiado en el sentido que debe existir un punto de inicio para realizar la transformación de la educación que debería impartirse para el siglo XXI a fin que los estudiantes puedan adquirir competencias, de verdad, verdad. ¿Que se le deje al ministerio de educación? Quizás por las politicas que ha emanado el ministerio en las ultimas décadas, desde 1990, por no ir mas atras, es que la educación está asi. Primero por logros, luego promocion automática, luego competencias. En particular, la segunda, que aun se sigue teniendo, es el caos más caotico que le ha sucedido a la mente de los jovenes. La ultima, parece una buena medida pero, ¿los docentes estaban preparados para ello? Han pasado ya cerca de unos cinco años y ¿saben los docentes cómo debe ser? Entonces, a mi parecer, no está si hacen dos, tres o cuatro maestrías, el efecto es que ellas parece no estan sirviendo para la actualización del docnete en practicas educativas, pedagógicas, didácticas, metodologicas e investigativas, por no nombrar otras. Solo sirve para ascenso al escalafon. ¿Que se le pide al MEN, que regule más los estudios de los docentes? Lleva al caos, y desde luego, poco surgiria hacia una transformación. No hay duda, existen muchos congresos nacionales e internacionales donde se muestran avances significativos en alguna arista del prisma, pero son muy poquitos. Además, algunas son simplemente intenciones, pruebas, de esa institución, y con dos o tres docentes de la misma, no todos. Creo que hay que hacer mucho más.

Gracias

Comentario por armando barraza cuéllar. el enero 27, 2012 a las 10:44am

Es muy lamentable que la educación del siglo XXI, este atada, desligada todavia en el siglo XX. Tenemos que hacer algo para ya!

SALUDOS A TODOS Y CADA UNO DE USTEDES.

arm,ando barraza cuéllar.

Comentario por Raúl Jesus Burgos Fajardo el enero 27, 2012 a las 9:40am

Me parece que un elemento importante para mantener este modelo de enseñar es el maestro y no va a haber cambio si los cursos que toma no cambian sus creencias respecto del proceso de enseñanza y aprendizaje.Las creencias que tenemos forman parte y caracterizan nuestro modo de actuar, de pensar, e incluso de sentir. Actualmente, la investigación acerca de la teoría cognitiva del aprendizaje y la enseñanza enfatizan la importancia de las creencias que tienen las personas acerca del aprendizaje y la conducta.

Comentario por JOSE RAMON MARTINEZ MAVESOY el enero 27, 2012 a las 9:26am
El comentario y las afirmaciones del artículo, deben llevarnos a una reflexión personal y a la vez colectiva de los docentes.Sugiero que sea un tema para discusiones futuras al interior de las instituciones educativas, porque cada una tiene sus respectivos desarrollos y en esa medidea pueden dar cuenta de una respuesta coherente, porque conmocen el contexto, las dificultades, las ventajas y los esfuerzos que se realizan para lograr una educación de calidad.
Una cosa son las políticas y aciones del Ministerio d Educación y otra la forma como se pueden implementar en las regiones y en particular en las instituciones educativas.
Llamo la atención sobre la responsabilidad que le asiste a cada docente para actualizarse y para utilizar sus procesos pedagógicos y didácticos que deben estar basados en principios educativos y métodos modernos lo que implica cocnocer los retos de la educación en pleno siglo XXI.
Comentario por marco antonio villavicencio el enero 27, 2012 a las 4:14am

saludos cordiales.
es verdad que en el proceso educativo de un lugar o país no todo es homogéneo, las practicas pedagógicas en los centros educativos depende de la decisión que tome el claustro de docentes para innovarse y estar a la altura de los nuevos desafíos que la sociedad requiere.
las valoraciones del rendimiento académico y disciplinario deben estar bien reglamentados y ser fieles cumplidores todos los miembros de la comunidad educativa.
En ecuador , el ministerio de educación también está haciendo esfuerzos para capacitar a los maestros en TICs, metodologías y profundización del conocimiento por áreas de estudio pero las condiciones físicas y humanas de la población es muy importante considerar para lograr una educación de calidad en la cual el aprendiente logre una formación integral.
Hasta pronto

Comentario por BERNARDITA IMELDA ORTIZ VELA el enero 27, 2012 a las 12:00am

Los diferentes puntos de vista tienen una razon de ser. En mi lugar San José del Guaviare, aún la conectividad es insuficiente; entónces, cómo exigir competencias para un mundo globalizado si hay muchas regiones que todavía no llega el niñito Jesus?

saludos a todos.

Comentario por Beatriz Rodriguez Pautt el enero 26, 2012 a las 11:00pm

Pienso que la educación en Colombia no sólo ha cambiado sino q ha avanzado. Basta ir a un congreso de la RIBIE-Col y encontrarse con muchos proyectos que dan cuenta de la apropiación que muchos docentes hemos hecho de las tecnologías. Cada vez encontramos más profes colombianos participando en redes dedicadas a la educación, como RedDOLAC, coaprendiendo con los de otras naciones.
El Ministerio de Educación desde que propuso los estándares para las diferentes asignaturas nos convocó a trabajar por competencias, que no todos lo hagamos es otra cosa. Se han implementado programas como el de Intel educar para el futuro; en el portal de Colombia Aprende encontramos cursos, por ejemplo para trabajar con proyectos colaborativos, y talleres sobre el uso educativo de los blogs, entre otros, que podemos realizar de manera gratuita desde nuestras casas, pero muchos no los hemos sabido aprovechar.
Desde el año anterior, iniciaron las convocatorias para implementar en el 2012 el programa de transformación de la calidad educativa en la que el uso de las TIC, jugará un papel importante, recordemos además que tenemos un Ministerio de TIC.
No soy funcionaria del MEN, sólo soy docente en una institución oficial en la que la situación que describes, prácticamente ha desaparecido, mencionas por ejemplo bajar en conducta y disciplina, ¿en tú institución le dan una nota a la conducta? En mi institución las prácticas de la mayoría de los docentes debió cambiar por una razón: tenemos un proyecto de transversalidad de las MTIC y además wifi en casi toda la escuela.
Sé que falta mucho por aprender y por mejorar pero no considero justo generalizar ignorando los esfuerzos que el MEN, las instituciones y los docentes hemos hecho para formar mejores ciudadanos del siglo XXI.
Que muchos docentes persistan en sus viejas prácticas no es exclusivo de Colombia, lo puedes ver en las opiniones expresadas en este foro, pero pienso que ha dejado de ser por causa de políticas educativas o falta de recursos, es más una decisión personal de actualizarnos, en Internet conseguimos tutoriales de lo que necesitemos, maestros que comparten sus proyectos y experiencias, infinidades de software libres, lo único que en verdad necesitamos es pasión por aprender y por enseñar, lo demás está en la web.
Saludos desde Maicao, Colombia.

Comentario por Víctor Hugo Manzanares Peña el enero 26, 2012 a las 10:52pm

La calidad de la educación cada vez se deteriora más, el docente tiene gran parte de culpa en este aspecto; no somos capaces de despertar en el estudiante el interés por el conocimiento y en la mayoría de los casos por prácticas pedagógicas inapropiadas, improvisación de sesiones de aprendizaje, no dominio de la temática a enseñar, despreocupación por generarse nuevas capacidades, total desarticulación con sus alumnos. etc. nos constituimos en el principal obstáculo en el proceso de aprendizaje enseñanza. Y finalmente es verdad, el tema de la maestría, diplomados o cursos de especialización de los docentes, en la práctica no ha tenido el impacto de la mejora educativa que se esperaba,

Comentario por Yuri Chávez el enero 26, 2012 a las 10:33pm

Compañeros Docentes... la realidad educativa es muy similar en América Latina... soy guatemalteca y mi país presenta el mismo panorama. Las debilidades de nuestros Gobiernos se reflejan en la Educación, y aún peor que los mismos ciudadanos,y en especial los maestros siguen desde las aulas la reproducción de sistemas caducos . Mi pregunta es Hasta cuando ???

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