Es necesario empezar afirmando que en los últimos tiempos, se ha generado una confusión pedagógica en lo referente al proceso de la problematización en la escuela; al respecto, Sánchez R. (2014) afirma que “cada campo científico particular, tiene su manera específica de problematizar”, y es que se refiere fundamentalmente al campo del conocimiento científico; en nuestro caso específico lo relacionado a la pedagogía. Si bien es cierto se apoya en otras disciplinas científicas, entre ellas: la Psicología, Sociología, Antropología, la Administración etc… de ninguna manera implica el reemplazo de éstas disciplinas a la Pedagogía; es necesario empezar esclareciendo este aspecto, por la fuerte influencia predominante de otras disciplinas científicas en la educación, inclusive desautorizándola como ciencia, generándose dificultades en el abordaje de los problemas y tratamiento pedagógico que enfrentan las escuelas en los últimos tiempos. La pedagogía jamás deberá perder su esencia, tiene sus teorías, leyes, métodos, sus principios, sus valores y tendencias, que hay que tomarlos en cuenta en el proceso formativo del individuo y que le dan la categoría de ciencia.

El carácter científico de la Pedagogía se fundamenta por sus consistentes bases filosóficas, psicológicas, sociológicas, antropológicas y su tendencia dialéctica con que asume la atención creativa de una realidad en constantes cambios; en donde se cumplen una serie de leyes que tomando en cuenta el desarrollo socio histórico cultural, se orienta al desarrollo pleno del hombre para que enfrente y rete el mundo de hoy y del futuro; así mismo trascienda hacia el logro del desarrollo sostenible inclusivo de la sociedad. (Álvarez C, 1989)