Es de especial importancia para los docentes de ciencias naturales, diagnosticar las ideas previas o conceptos alternativos de nuestros estudiantes (pozo 1997), sin embargo, cuando iniciamos los procesos de planificación de la unidad didáctica, a pesar de tener claros los conceptos a enseñar, y las actividades a proponer, encontramos que no tienen el alcance esperado, o la motivación no es la adecuada, y más aun nuestras actividades se convierten en actividades a teóricas, conducentes a no alcanzar el éxito escolar esperado.
Y es en este punto donde se encuentra una condición favorable o desfavorable en nuestro ejercicio, depende del enfoque y visión en un contexto con el cual la reciba nuestro estudiante y son los trabajos prácticos de laboratorio. El aula de laboratorio por sí misma, tiene un carácter misterioso, y oculto para el estudiante de básica media y media vocacional, esas condiciones hacen más atractivo este lugar, mas aun todo este interés, se puede desvanecer en un instante, cuando la práctica se convierte en guía en el mejor de los casos demostrando fenómenos lejanos a la realidad del estudiante sin un carácter teórico e incluso instrumentalista
EL%20TRABAJO%20PR%C3%81CTICO%20DE%20LABORATORIO.docx