La necesidad de mejorar la calidad del modelo e-learning integrado al sistema de educación a distancia

En un texto reciente de Antonio Bartolomé Pina ( ), analiza de manera crìtica algunas debilidades del modelo e-learning en experiencias de educación universitaria el cual no está dandfo los resultados esperados debido a entre otras cosas a la uniformización del diseño instruccional, el abordaje de los contenidos y de las actividades que al parecer, porque no están diseñados a la medida de las necesidades cognitivas y metacognitivas de los estudiantes,pero sobre todo que carece de un tratamiento que posibilite ante todo, la competencia emocional afectiva de los participantes a lo largo de los cursos en línea, porque provoca estrés y agotamiento tanto en los docentes adscritos y sobre explotados en esta modalidad, que son empleados y entrenados lo suficiente para intervenir de manera pedagógica en estos entornos virtuales de aprendizaje, creo es parte de lo que se necesitaría replantear para reducir y transformar la rigidéz de estos procedimientos instruccionales bajo esos lineamiento académicos. Un ejemplo, lo comparto en el caso de dos escuelas superiores del Instituto Politécnico Nacional (IPN), la Escuela Superior de Contaduría y Administración (ESCA) y la Escuela Superior de Turismo (EST)las cuales tienen poco egreso de estudiantes en dicha modalidad, a parte de la enorme cantidad de dinero invertido en el diseño de las licenciaturas, diplomados y especialidades, no están dando el resultado esperado, lo mismo sucede en el nivel medio superior (escuelas vocacionales), donde la carga académica de estudio, provoca que los estudiantes deserten y/o reprueben las asignaturas y por parte de los docentes asignados, el trabajo es bastante laborioso, sobre todo pensando que tienen que evaluar las famosas competencias de los alumnos inscritos a dichos cursos, no les alcanza el tiempo para revisar de manera adecuada los trabajos y actividades en la plataforma, aparte de las exigencias administrativas y formatos de registro que les solicitan a cada escuela superior, esto tarda en gran parte el proceso de operación de dicha modalidad, porque si bien se trata de llevar un seguimiento apegado a la calidad del servicio, falta mucho que trabajar en el sentido que se le está intentando desarrollar a lo largo de este proceso académico, se requier de un mayor entrenamiento de todos los agentes que intervienen de manera directa con la creación y operación de estos cursos en línea a través del e-learning que también requiere deuna serie de ajustes sobre su concepción e instrumentación en las universidades y centros de formación profesional y laboral.

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