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Permalink Responder para Bryan F. Camacho Zúñiga el agosto 5, 2021 a las 11:25pm

La virtualidad ha contribuido en el avance del uso de la tecnología por parte de los docentes de la Enseñanza de las Ciencias Naturales, es importante resaltar las estrategias didácticas se han adaptado bajo la modalidad virtual. Según Fernandes (2014), es necesario cambiar los currículos, con el principal propósito de que se adapten a las necesidades de los estudiantes, siendo de esta manera más atractivos, aprovechando los avances científico-tecnológicos de la actualidad.

Referencia bibliográfica
Fernandes, I., Pires, D., & Villamañán, Rosa. (2014). Educación científica con enfoque ciencia-tecnología-sociedad-ambiente: construcción de un instrumento de análisis de las directrices curriculares. Formación universitaria, 7(5), 23-32. DOI: 10.4067/S0718-50062014000500004

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Permalink Responder para Stefanny María Vargas Gamboa el agosto 6, 2021 a las 10:41am

Buen día Bryan, en efecto la virtualidad es uno de los avances más importantes y en el ámbito educativo, ha sido una herramienta fundamental y lo podemos corroborar con la situación salud actual que enfrentamos, pero como lo citaste, se requiere de un cambio en el currículo enfocado a la necesidad del estudiantado, aprovechando la CTSA con el propósito de “fomentar una adecuada educación científica, capaz de promover la cultura científica en los estudiantes” (p. 29).

Saludos, Steanny.

Fernández, M. I., Pires, M.D. y Villamañan, M. R. (2014). Educación Científica con Enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente. Construcción de un instrumento de Análisis de las Directrices Curriculares. Formación universitaria, 7(5), 23-32. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062014000500004  

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Permalink Responder para KRISTAL el agosto 7, 2021 a las 9:33pm

Buenas noches compañero!

El docente debe trabajar según la respuesta de sus estudiantes y ellos responderán según la práctica pedagógica del profesor, ya que los estudiantes hoy en día se encuentran muy relacionados con el uso de TIC, para ellos en ocasiones les resulta más atractivo aprender haciendo uso de ellas.

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Permalink Responder para Yerling Aguilar Fernandez el agosto 6, 2021 a las 1:13am

Se debe evolucionar la metodología de la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales, se debe relacionar la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA) con la realidad del estudiantado y a su vez, proponer estrategias novedosas para que los discentes se sientan motivados y atraídos hacia los temas científicos, además de promover la criticidad entre el alumnado y la indagación, estos son armas esenciales para el desenvolvimiento en la sociedad que vivimos, en otras palabras debemos dotarlos de instrumentos para que puedan defenderse en este mundo tan cambiante.
En el tema de la virtualidad se debe avanzar mas e introducir programas donde el estudiantado pueda aprender y utilizarlos de manera correcta para que sean utilizados en la educacion y asi poder tener una herramieta mas para utilizar en la enseñanza.

Referencias:
Fernandes, I., Pires, D., y Villamañán, R.(2014). Educación científica con enfoque ciencia-tecnología-sociedad-ambiente: construcción de un instrumento de análisis de las directrices curriculares. Formación universitaria, 7(5), 23-32. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062014000500004

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Permalink Responder para Warner Alcócer Alfaro el agosto 6, 2021 a las 4:23am

Hola saludos compañeros.

Actualmente los docentes cuentan con un gran reto profesional para lograr un verdadero impacto en sus estudiantes: por un lado están los factores tecnológicos que facilitan la búsqueda de información, y por oro lado existen las necesidades y problemas de la sociedad. El papel del decente debe estar enfocado a lograr desarrollar estudiantes con un alto grado de compromiso de su propia realidad y con herramientas que le permitan generar cambio en su entorno.

Según Fernandes(2014)"los estudiantes deben ser capaces de usar las tecnologías de comunicación y información, consideradas como una forma de obtener, aprender y compartir
conocimiento, que contribuyen para cambiar y mejorar las condiciones de vida de las personas a lo largo del tiempo." (p.29)La verdadera educación debe trascender del aula, y el docente actual esel responsable de formar personas agentes de cambio.
Saludos


Referencia.
Fernandes, I., Pires, D., & Villamañán, Rosa. (2014). Educación Científica con enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente: Construcción de un Instrumento de Análisis de las Directrices Curriculares. Formación Universitaria, 7(5), 23-32. DOI: 10.4067/S0718-50062014000500004

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Permalink Responder para Nancy Gabriela Jiménez Alvarado el agosto 7, 2021 a las 12:51am

Buenas noches estimado Warner! Reforzando su aporte es importante recalcar que,

El uso de las Tic’s debe estar estrechamente ligado con actividades pedagógicas socio-constructivistas generadoras del avance de la cultura científica contextualizada en los educandos.

Saludos....

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Permalink Responder para Daniela María González Castro el agosto 6, 2021 a las 7:08pm

Buenas noches, compañeros y compañeras.

En la transformación curricular llamada “Educar para una Nueva Ciudadanía” se manifiesta que la educación será basada en cuatro dimensiones de habilidades fundamentales. De esta forma, los planeamientos se elaboran con base en esto y estableciendo los indicadores de aprendizaje según la adquisición de estas habilidades.
En la virtualidad, esto se puede lograr mediante guías que impulsen al estudiante a investigar, analizar y actuar; no a simplemente reproducir lo que escucha de su docente.

Fuente: Ministerio de Educación Pública. (2015). Educar para una nueva ciudadanía. [Archivo PDF]. http://www.idp.mep.go.cr/sites/all/files/idp_mep_go_cr/publicacione...

Saludos,
Daniela GC.

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Permalink Responder para Warner Alcócer Alfaro el agosto 7, 2021 a las 2:09pm

Hola compañera.

Estoy de acuerdo con el aspcto de la aplicación de la estrategía didáctica dentro de la trasnformación curricular que propone el MEP. Me parece que el docente es el responsable directo de cambio, que no podemos dedicarnos a trasmitir conceptos fríos mediante técnicas pasivas; es necesario crear verdaderos espacios de interacción que genere habilidades en los estudiantes. Esa cambio quizás necesite más tiempo y organización docente, pero el resultado serán estudiantes capaces de trasnformar su entorno y mejorarlo; si eso se logra, todo ha tenido un verdadero efecto en las personas estudiantes.
Saludos.

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Permalink Responder para Angie Salazar el agosto 8, 2021 a las 2:08pm

Hola Warner.

Creo también que el cambio del que usted habla debe también debe venir desde la sociedad misma, es que si no es así, seguiríamos poniendole a los docentes tareas titánicas difíciles de lograr.

Me refiero a esto desde la experiencia, como docentes podemos aplicar las mejores técnicas, metodologías y herramientas, pero si este esfuerzo no es valorado y acompañado desde los hogares, poco se puede lograr. Para muestra, el curso lectivo 2020, donde los procesos que se llevaron a cabo fueron atropellados, mal planificados y todo el peso de los mismos recayó directamente en los docentes.

La sociedad debe empezar a valorar los esfuerzos de los docentes, y realizar ese cambio juntos para el beneficio de las personas estudiantes.

¿Usted que opina?

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Permalink Responder para Jeremy Hernandez Rodriguez el agosto 9, 2021 a las 4:55pm

Para el desarrollo de las habilidades científica en las ciencias debemos conocer nuestra propia experiencia, con esto nos garantiza descubrir nuestra habilidades que nos permita tener una adquisición de habilidades de investigación. Con esto nos facilita comprender como es el conocimiento científico actual, por ejemplo el uso de la tecnología nos facilita por medio de un video demostrativo, con ya que es la manera más aceptable ante una explicación docente- estudiante, pero también ayuda a una mejor explicación e interpretación. Una correcta utilización nos facilita a un mejor aprendizaje de las ciencias.

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Permalink Responder para Ruth Mora el agosto 6, 2021 a las 9:07pm

Hoy en día es fundamental que los estudiantes desarrollen una cultura científica que les permita comprender los avances científicos y tecnológicos de la sociedad actual, de forma que puedan aplicar esos conocimientos al contexto real para que esos conocimientos sean incorporados de forma adecuada a la vida cotidiana, es decir, una ciencia contextualizada que permita el desarrollo de un verdadero aprendizaje significativo (Fernández et al., 2014).

Bibliografía
Fernández, I. M., Pires, D. M., & Villamañán, R. M. (2014). EDUCACIÓN CIENTÍFICA CON ENFOQUE CIENCIA-TECNOLOGÍA-SOCIEDAD-AMBIENTE: CONSTRUCCIÓN DE UN INSTRUMENTO DE ANÁLISIS DE LAS DIRECTRICES CURRICULARES. Formación universitaria, 7(5), 23–32. https://doi.org/10.4067/s0718-50062014000500004

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Permalink Responder para Josebeth Barahona Guerrero el agosto 6, 2021 a las 11:53pm

Buenas noches, compañeros y profesor, adjunto mi comentario referente a la investigación didáctica de las ciencias, saludos.
La investigación didáctica en la formación del educador de ciencias debe ser parte esencial para mejorar su labor en la práctica docente, hoy en día se necesitan de ideas renovadas e influyentes en el campo didáctico para llevarlas hacia una realidad que se presenta cada vez más cambiante dentro de las aulas como lo es actualmente la virtualidad y a la que el profesor debe hacerle frente por medio de la investigación con la práctica de la enseñanza de las ciencias de forma simultánea. “El profesorado investigador cuestiona su enseñanza; innova, renueva, pone a prueba sus creencias, problematiza lo que hace con la finalidad de mejorar su práctica profesional” (García, 2009, p. 371).

Referencias bibliográficas:
García Carmona, A. (2009). Investigación en didáctica de la Física: tendencias actuales e incidencia en la formación del profesorado. Latin-American Journal of Physics Education, 3 (2), 369-375.

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