“El trabajo demuestra como a través de una gobernanza guiada por principios cooperativos se pueden reducir tensiones y fomentar un clima organizacional más armónico”.

La Prof. Ana María Ramírez Zarza dio a conocer  que “Con la defensa de mi tesis “Gestión escolar y Docente cooperativo” obtuve exitosamente el título universitario de “Licenciatura en gestión de instituciones educativas”, sentando así un precedente que evidencia que la cooperación en el ámbito de la dirección escolar construye una organización y gestión armoniosa e inclusiva en virtud a la guía de los valores y principios cooperativos”.

Fijó la flamante Licenciada en gestión de instituciones educativas que “cursé esta bella carrera en la Universidad Blas Pascal por intermedio virtual desde la Asociación civil “Nosotros” bajo la dirección del Sr. Hugo Pan”.

“No podemos evitar señalar que los docentes y directivos nos desempeñamos en un entorno cada día más difícil porque las escuelas receptan las dificultades apremiantes de las familias de nuestros educandos y es allí donde se requiere de relaciones innovadoras y amigables interna y externa en la dirección de la escuela tal como fijó el destacado Profesor  Ramón Giménez: “La cooperación ¿Dónde mejor que en la escuela?”.

Aportes sustantivos.

Por su parte José Yorg afirmó que “Con su tesis, Ramírez Zarza no sólo alcanzó un logro académico personal y profesional, sino que también sentó un precedente al destacar la relevancia del docente cooperativo como figura clave en la gestión escolar. Su trabajo analiza cómo los valores y principios del cooperativismo, aplicados a la educación, fortalecen la construcción de comunidades educativas más inclusivas, participativas y orientadas al bien común.

"Entonces, la tesis "Gestión escolar en la interrelación con el Docente cooperativo “Estudio de casos, aporta un enfoque innovador para repensar la gestión educativa desde la perspectiva del cooperativismo, destacando los siguientes puntos clave:

El docente cooperativo como agente transformador: Se resalta el papel del docente no solo como educador, sino como un mediador de relaciones horizontales que promueven la solidaridad, la democracia y la participación activa dentro de la institución educativa.

La gestión escolar inclusiva: A través de una gobernanza guiada por principios cooperativos, el estudio demuestra cómo se pueden reducir tensiones y fomentar un clima organizacional más armónico, mejorando las relaciones internas y externas en la comunidad educativa.

El impacto del ProDeCoop-Escolar y la Historiografía de la Educación Cooperativa Escolar en Formosa: La investigación documenta los beneficios de este programa en la Escuela Primaria Arco Iris, evidenciando transformaciones significativas en la dinámica escolar gracias a la implementación de prácticas cooperativas y dejan testimonio histórico oficial de la educación cooperativa formoseña.

Proyección académica y profesional: La tesis invita a reflexionar sobre la necesidad de incorporar el enfoque cooperativo en la formación docente y en la gestión educativa, posicionándolo como un eje transversal que prepare a las instituciones para enfrentar los retos del siglo XXI.

Recomendaciones para el futuro: La tesis plantea estrategias para fortalecer la implementación de prácticas cooperativas, abogando por la formación continua de los docentes y la actualización de políticas educativas que garanticen un apoyo efectivo al cooperativismo escolar.