INVESTIGACION CON PERTINENCIA SOCIAL COMO INFLUENCIA EN LA CALIDAD EDUCATIVA

Autor: Dr. LUIS COVA FLORES (PhD)La investigación es producto de la actividad del hombre y la mujer que andan siempre en búsqueda de la verdad, la cual debe ofrecer un eficaz testimonio, tan necesario por estos días en relación con el valor intrínseco de la investigación y de la ciencia en el bienestar social. la realidad social del presente le exige a la investigación universitaria una acción mas protagónica para resolver los problemas que aquejan a la mayoría y a la búsqueda de una creatividad intelectual que permita a la sociedad intelectual acceder al desarrollo societal propio de los países mas desarrollado, con el humanismo de una nueva racionalidad holística.No se trata simplemente de investigar en educación, para ello se debe tener esa capacidad o sentido básico, de hecho se investiga no solo para producir conocimiento actualizado con el que se busca arribar a resultados definitivos del problema, sino mas bien a través de este proceso denominado investigación se establezcan las bases para el proceso de formación con calidad educativa.La investigación constituye por lo tanto, un proceso de creación intelectual eminenentemente socializador mediante el cual se logran aportes que permiten conocer y transformar la realidad en el campo de la ciencia, la cultura, la tecnología y la sociedad en general, en este sentido, la investigación se concibe como una función universitaria necesaria y socializadora capaz de articular la acción universitaria del proceso educativo en relación con el entorno.La investigación en educación universitaria tiene sin dudas un compromiso social, que no se limita atender los requerimientos económicos de una sociedad, es necesario entonces que se proyecte hacia la generación permanente de conocimiento que sea pilar fundamental para el desarrollo de la formación con calidad educativa.La investigación como soporte y complemento permanente del docente de educación universitaria, desde un plano más operativo está dada por actividades que demandan el quehacer de dicha función; es decir, acciones que se correspondan con el desarrollo de proyectos, en conocimiento, con la difusión de resultados obtenidos, y finalmente con la trasmisión de esos conocimientos, a través de la docencia.Hoy en día, las instituciones de educación universitaria requieren de un personal con un elevado nivel académico para el desempeño de sus funciones de docencia e investigación, capaces de responder a los retos que plantea el ámbito educativo y social.La vinculación investigación con pertinencia social respecto a la generación de un bien reconocido como necesario para la sociedad son cruciales para atender la definición de una educación con calidad..Hoy por hoy hablar de pertinencia social en investigación pareciera algo redundante debido a que a que todo proceso de investigación pertenece a un sistema cultural y por ende a una sociedad. Es más cuando hablamos de pertinencia social estamos hablando que la investigación universitaria debe responder a las necesidades de esa sociedad.La investigación con pertinencia social como un hacer de la universidad debe constituirse en una actividad placentera que llene de regocijo al sujeto universitario cuando obtiene el producto de su jornada intelectual vertido en mejoras e impacto en la solución de problemas en lo social o atendiendo a las necesidades del estado, en fin dándole la solución que demanda la problemática radicalizada en el mejoramiento de una calidad de la educación y una calidad de vida del sujetoLa investigación ´proporciona al docente una forma de adquirir habilidades y estrategias innovadoras con las que afronta distintas situaciones diarias en el aula, en los centros de educación, en las universidades, por lo tanto, la innovación educativa es necesaria para poder producir conocimiento que sea útil, tanto para poder elaborar nuestras propuestas intelectuales como para dar respuestas practicas a un asunto concreto. Además puede contribuir a la innovación ayudando a su evaluación, sistematización, a su comprensión y explicación.Mejorar la calidad educativa depende de que todos entendamos que es necesario nuestra participación decidida y entusiasta por lo tanto, no se requiere de un cambio radical en nuestro trabajo, sino más bien de un proceso de mejora continua, pero con un conocimiento y conciencia plena de lo que se quiere lograr.La calidad de la educación se resume en actitud y acción de mejora que debe ser evidente a través de la medición. También puede decirse que un sistema educativo de calidad es el que produce una menor tasa de fracaso escolar, por lo tanto se puede mejorar por medio de la formación y actualización de los docentes, pero a su vez, es necesario acompañar estas actividades de estudio profundizando en los problemas específicos del proceso de enseñanza- aprendizaje. Esta calidad educativa, está referida a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura.Para Muñoz (2003), la educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones de un conjunto de sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada por mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirlas y asegurando que las oportunidades de recibir los beneficios sociales, económicos derivados de la misma, se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida.Una de las formas de mejorar la calidad educativa desde mi punto de vista consiste en entender el aula desde una perspectiva crítica, por lo tanto, es dejar atrás la idea mecanicista que existe del salón de clases para dar paso a la construcción y reconstrucción del conocimiento acerca de la realidad del aula. En este sentido, es interesante resaltar que mejorar la calidad de la educación está en buscar y diseñar estrategias de acción dentro de la formación para el ejercicio de la docencia de actividades que promuevan el pensamiento crítico y creativo sobre la tarea docente.La pérdida de calidad educativa se percibe o se mide a través de hechos en los cuales los principios vertebradores han variados en la sociedad, tanto en las representaciones sociales como en el discurso académico, pero lo que no ha cambiado es la organizaciones las estructuras de la educación y sus aspectos fenoménicos concretos. Esta ruptura se vive como perdida de la calidad, en la medida en que lo que se pierde es la significatividad social del aparato educativo.Cuando existe congruencia o consistencia entre los ejes fundamentales, es decir, en lo ideológico, político, pedagógico entre otros y la organización(o la apariencia fenoménica) del aparato educativo, no se percibe inconsistencia y por ende, no se cuestiona la calidad de educación, en realidad lo que sucede es que existe consistencia entre el proyecto político general vigente en la sociedad y el proyecto educativo que opera.Surgen entonces algunas interrogantes:¿Cómo asumir la docencia sin investigar?¿Cómo asumir la docencia sin innovar?¿Cómo innovar sin investigar?¿Cómo educar sin investigar?¿Cómo educar sin innovar?El docente investigador que relaciona la teoría con la práctica deja de hacer un trabajo técnico, basado en el conocimiento de otros, para hacer su propio discurso adquiriendo una autonomía intelectual. es por ello que desde su reflexiones en sus actividades pedagógicas el docente debe desarrollar sus capacidades investigativas, lograr competencias y autonomía profesional, generar diálogos, mejorar las practicas educativas a través de su transformación y al mismo tiempo procurar comprenderla generando un análisis critico de la situación establecida. Desde esta visión estamos hablando de una educación con calidadProfesor Titular. Universidad Politécnica Territorial de Paria “Luis Mariano Rivera” con 37 años en Educación Universitaria. Maestría en Administración de la Educación. Doctorado en Educación y Postdoctorado en Ciencias de la Educación. E-mail: covaluis60@gmail.com