Gestión educativa a la comunidad como inicio de una gerencia educativa efectiva
Juan Guillermo Núñez Osuna
juannuosuna@gmail.com
Introducción
Uno de los derechos más importantes es la educación y si es de calidad mucho mejor dado que con ayuda de ella es posible responder a las diferentes necesidades comunes de la población en coherencia con sus costumbres.
En este contexto la participación comunitaria entra en escena, porque así como González (1996)la define como “la expresión de participación, la calidad para la planificación, toma de decisiones y manejo de series de recursos organizativos, tecnológicos, financieros y humanos por parte de las comunidades para la prestación de servicios, lo cual permite garantizar la eficiencia ,eficacia y sostenibilidad”.
Desarrollo
Uno de los verdaderos inicios de gestión a la comunidad es lo referente con el diagnostico desde el cual se hace posible identificar con precisión las necesidades dentro del proceso educativo para poder caracterizar los procesos metodológicos que van a diseñar e implementar dentro de la comunidad educativa. Al respecto se debe darle la verdadera relevancia que tiene la evolución es así como Alvira Martin:
“La evaluación diagnóstica de necesidades es el primer paso racional para el desarrollo de un programa o intervención lo que resulta evidente es que dicha ambigüedad terminológica obedece a la proximidad conceptual existente entre los términos referidos”.
Otro aspecto a considerar dentro de nuestras reflexiones es lo referente con las diferentes trasformaciones que se generan las sociedades en todos los contextos y en el campo educativo no es la excepción desde esta perspectiva es fundamental cambiar por un lado las practicas docentes y por el otro identificar la forma en que aprenden nuestros estudiantes.
Adicionalmente a lo anterior encontramos unas directrices para el diagnóstico de necesidades que se relaciona de manera directa con la creación y diseño del currículo para ello se consideran componentes tales como el contexto, los protagonistas y los procesos de enseñanza-aprendizaje. De otra parte la calidad educativa depende de las autoridades gubernamentales e institucionales, de los profesores y las empresas dado que para instituciones es una cuestión de “alto perfil”.
Por una parte la calidad educativa se puede abordar está relacionada con la política educativa y con la reforma educativa, seguidamente la desigualdad que se presenta entre la inversión y los resultados (lo que funciona en los procesos de enseñanza-aprendizaje) y como tercero los estudiantes aprenden las cosas adecuadas y representativas, la importancia del monitoreo con el propósito de identificar la efectividad de nuestros sistemas educativos, la inequidad entre los sistemas educativos en la educación pública y privada que se convierte en un componente preocupante porque rompe la cohesión social, la creciente diversidad de las sociedades asociados realmente al desarrollo en todos los niveles y contextos y que se convierta en una herramienta para construcción de la equidad, desarrollo económico y transformación social. Otro componente fundamental es el marketing desde el cual se propone una reflexión y plan de mejoramiento permanente en todas y cada una de las áreas para generar un espacio adecuado en pro de educación de calidad, al respecto es necesaria la inclusión de unos objetivos específicos tales como:
Satisfacer al cliente (estudiantes), generar espacios de competencias entre las instituciones, contar con un proceso estratégico de selección y análisis de todas las variables que inciden dentro del proceso.
Es tal la importancia del marketing que Jean Lambim la reconoce de como un proceso social, orientado hacia la satisfacción de necesidades y deseos de los individuos y organizaciones desde las cuales se generan competitividad, productos y servicios generadores de utilidades

Otro componente fundamental es el marketing desde el cual se propone una reflexión y plan de mejoramiento permanente en todas y cada una de las áreas para generar un espacio adecuado en pro de educación de calidad, al respecto es necesaria la inclusión de unos objetivos específicos tales como:
Satisfacer al cliente (estudiantes), generar espacios de competencias entre las instituciones, contar con un proceso estratégico de selección y análisis de todas las variables que inciden dentro del proceso.

Es tal la importancia del marketing que Jean Lambim la reconoce de como un proceso social, orientado hacia la satisfacción de necesidades y deseos de los individuos y organizaciones desde las cuales se generan competitividad, productos y servicios generadores de utilidades.
Por otra clave ganadora dentro de este proceso radica en el diseño de un mapa estratégico que incluya objetivos, aspectos demográficos y culturales entre otros que se puedan evaluar dado que todo que tenga esta condición puede ser posible de mejorar.

De otra parte lo referente con la gestión comunitaria se encuentra encontramos la educación inclusiva y de calidad la cual se preocupa por la inclusión social desde el punto de vista de lo multidireccional, diverso, participativo, equitativo con un enfoque en los derechos humanos dentro de los contextos económicos, políticos y jurídicos. Al respecto Stuart Mill dice que:
“Todo lo que hacemos por nosotros mismos y por otros, otros lo hacen por nosotros”.

Finalmente otro componente determinante en este proceso es la planeación institucional porque desde ella se hace posible la creación de las diferentes interacciones y correlaciones entre todas las variables (estudiantes, docentes, docentes directivos entre otros) para dinamizar todo el proceso las cuales deben impactar en los contextos sociales, culturales y económicos del país desde el punto de vista de formación integral, la construcción de sentido social y el aporte al desarrollo social.

Bibliográficos

Modulo4: Gestión educativa. Gerencia educativa. Politécnico Superior de Colombia. Recuperado en:
http://www.politecnicosuperior.com/campus/pluginfile.php/201251/mod_resource/content/2/GUIA%20DIDACTICA%204%20GERENCIA%20EDUCATIVA.pdf
Lineamientos política de inclusión inclusiva. Ministerio de educación .Prosperidad para todos. Recuperado en:
http://www.politecnicosuperior.com/campus/pluginfile.php/201254/mod_resource/content/2/LINEAMIENTOS%20DE%20EDUCACI%C3%93N%20SUPERIOR%20INCLUSIVA.pdf