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CURSO DE COOPERATIVISMO

 

Boletín N° 33

Publicado el 15.02.2011 

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Curso:   ORIENTACIÓN  COOPERATIVA


Edición 201


Boletín N°

33  Publicado el 15.02.20111

EDITORIAL

Debemos sentirnos convocados para desarrollar la cultura cooperativa formoseña


Por Lic. José Yorg


 

Ya hemos expuesto sobre la tarea de indagación y recopilación de documentos referidos a las etapas en que se han desarrollado la educación cooperativa escolar en nuestra provincia al amparo de documentos oficiales que así lo instituyeron y que dichos antecedentes serán elementos para elaborar  un texto.

 

¿Es oportuno hablar  de un acervo cultural cooperativo formoseño?

 

Creo firmemente que ese interrogante se agiganta y nos interpela implacablemente, pero también creo honradamente que tal respuesta debemos elaborarla entre todos.

 

Entonces, coloquemos  en su justa dimensión a la experiencia educativa cooperativa escolar en Formosa: ha alcanzado dimensión educativa y cultural.

 

Ese dueto es ya un dúo inseparable y creo que así deberemos enfocarlo en nuestras consideraciones y actitudes educativas,  dirigidas precisamente a visualizar  la cultura cooperativa  formoseña que clama  su sitial.

 

Educación y cultura… ¡Qué herramientas para la felicidad del pueblo!


 

Expresa Juan Mantovani (1.975) en su obra titulada La Educación y sus tres problemas:

 

La Educación como idea y como realidad, constituye el problema capital para el hombre, porque está ligada a los aspectos esenciales de su vida. Es una de las fuerzas más decisivas de la formación individual y el destino de los pueblos.

 

Sostenemos la convicción más firme de que la Educación Cooperativa es una “Doctrina de Armonía” que forma al sujeto cognoscente en los valores humanos de libertad, justicia social, democracia participativa,  equidad, respeto al valor trabajo, responsabilidad colectiva, amor , esperanza y el desarrollo pleno de sus capacidades y fortalezas morales, espirituales, económicas y organizativas.

 

La Educación en valores y principios cooperativos direccionan estos  valores hacia el planteo y resolución de un sin números de situaciones concretas, formando así la conciencia del educando en la teoría y práctica de la cooperación.

 

Aprehendiendo las  enseñanzas de  Mantovani  sostenemos con él que el hecho educativo cooperativo considera al educando como una indivisible unidad de energías psíquicas, físicas, morales.

 

Entonces, apoyándonos en la Ciencia de la Administración y en ella, sostenidos en la Teoría de Sistemas presentamos para su análisis el esquema siguiente:

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