Por: Dra. Cs. Nancy Chacón Arteaga nchaconarteaga@gmail.com
Académica Titular Presidenta Cátedra Ética Aplicada a la educación moral, en valores y ciudadana. Universidad de C. Pedagógicas “Enrique José Varona” Habana, Cuba.
Presidenta Sub co. Nacional de EPVC del MINED

Resumen

El trabajo aborda lo distintivo de la Formación ciudadana y de los métodos de su educación para la formación pedagógica en la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, tomando como escenario de referencia las experiencias acumuladas en el contexto de la pandemia de la Covid19 en el país.

Palabras claves: Formación ciudadana, Formación pedagógica, Covid19

Introducción
La Formación ciudadana se introduce por primera vez como una disciplina en el currículo de la carrera pedagógica de Marxismo Leninismo e Historia como parte del perfeccionamiento de la Educación Superior cuyo resultado fue la elaboración del nuevo plan de estudios E, que en la validación actual de su 1era cohorte reveló su pertinencia y las sugerencias de mejora para la remodelación del programa que se iniciará en el curso 20 - 21.
Esta disciplina es una respuesta directa de la formación pedagógica ante los cambios ocurridos en el 3er perfeccionamiento del sistema educativo cubano en el que participa un colectivo de investigadores de la universidad que colaboran con el ICCP – MINED y quienes elaboraron la concepción de la nueva disciplina “Educación para la vida ciudadana” de la escuela, con una visión integradora, de sistema y propedéutica que abarca las asignaturas de esta área de los diferentes niveles educativos desde la Educación primaria hasta el Pre universitario, así como los diferentes tipos de enseñanza.
A su vez es una respuesta al tratamiento disperso que de algunos de sus contenidos se abordan a lo largo de las diferentes disciplinas del currículo de esta carrera, en particular a las correspondiente al Marxismo Leninismo, que como tal no se corresponde con ninguna asignatura de la escuela; esta incoherencia de la formación pedagógica hace que los estudiantes a su egreso prefieren ser profesores de Historia para lo que son preparados en la carrera y no así de Educación cívica de la Secundaria Básica o de Cultura política en el Pre universitario, por no sentirse bien preparados para esta función.
Lo distintivo de la Formación ciudadana como parte de la Formación pedagógica
En la conceptualización de la concepción de la Educación para la vida ciudadana en la formación pedagógica se precisa que: La formación ciudadana es un contenido integrador como parte de la formación pedagógica integral del profesional de la educación, porque en ella se articulan los aspectos ético – morales, políticos y jurídicos, que integran conocimientos, habilidades y valores en la orientación y regulación de los comportamientos ciudadanos de los cubanos en el desarrollo de la construcción del socialismo, los que se expresan en los modos de actuación de los profesores para el cumplimiento de su función educativa.
“En su sentido ideológico – cultural, integra los conocimientos en su vinculación con la sensibilidad humana, los sentimientos y emociones, como expresión de los intereses (personales y/o compartidos), en las necesidades, los anhelos, aspiraciones y el sentido de la vida personal, que orientan, regulan y valoran la elección moral de los comportamientos de los educandos ante cada circunstancia, conflicto o dilema moral que se les presentan en el día a día, en los diferentes ámbitos en que se desenvuelven, en las vivencias de la práctica de la participación en el contexto de la sociedad socialista cubana, con conocimiento de causa de los procesos en los que se involucra, de la democracia socialista, del empoderamiento político y de los deberes y derechos constitucionales y legales que le asisten como ciudadano, lo que posibilitó identificar las variables para realizar diagnósticos en esta área.
La Formación Cciudadana en las carreras pedagógicas tiene dos direcciones que se complementan entre sí: 1. como una disciplina del currículo en las carreras donde se forman los profesores de estas asignaturas (MLeH y E. Primaria) y 2. como estrategia curricular transversal inherente al proceso formativo en todas las carreras.
Por su contenido la FC es eminentemente ideológica y clasista, responde no solo a los avances de los conocimientos de las ciencias sociales y humanísticas, al desarrollo científico y tecnológico en general, sino sobre todo a la ideología dominante, el tipo de sociedad y país, su identidad nacional y cultural, su historia, sus símbolos patrios, a su sistema socioeconómico, moral, político, jurídico, a su constitución y sus leyes, así como a sus tradiciones, lo que hace que el contenido de su educación es contextualizado, único e irrepetible de cada país y es precisamente lo que la distingue respecto a otras disciplinas, por esta razón la formación pedagógica de los profesores para cumplir con su función educativa en la escuela cubana, tiene altas exigencias ético – morales y político – ideológica.
Esta particularidad de la FC lleva al carácter flexible y abierto de sus contenidos los que tienen que ser actualizados permanentemente en correspondencia con la dinámica de la realidad social cubana e internacional y los hechos que impactan en la ciudadanía y sus comportamientos ciudadanos.
La Formación ciudadana en tiempos de la Covid19 en la UCP
La FC en el escenario actual del enfrentamiento a la Covid19 tiene en la estrategia gubernamental desarrollada en el país una expresión de la democracia, la transparencia y participación ciudadana en la sociedad socialista cubana, que va desde la creación del Grupo Temporal de Trabajo GTT para articular el trabajo conjunto, colaborativo e interdisciplinario y la activación de los Consejos de Defensa Civil en todas sus estructuras para la coordinación de las fuerzas sociales en la prevención, la protección sanitaria y medidas de no trasmisión de la enfermedad, que parten del conocimiento, la información verídica, sistemática y actualizada acerca de la enfermedad y de los protocolos de medidas de cómo proceder y actuar en tales circunstancias, cuyo resultado es la toma de conciencia ciudadana (individual y social), cuyo indicador esencial es en primer orden la percepción del riesgo y en consecuencia la autoregulación moral responsable de los comportamientos ciudadanos en correspondencia con la política trazada y medidas de las regulaciones sanitarias, jurídicas y políticas.
En este proceso formativo la práctica de la participación ciudadana con la incorporación a las tareas de enfrentamiento y la solución de problemas locales que se producen en condiciones de pesquisajes, eventos, controles de focos, centros de aislamientos u hospitalarios, entre otras, ha contado también con el voluntariado popular de cederistas, federadas, trabajadores, docentes, estudiantes, entre otros sectores que se han dispuesto para trabajar en estos frentes.
La experiencia cubana ha revelado que en la Pedagogía social de la formación ciudadana se articulan dos polos, aristas o direcciones de la regulación del comportamiento ciudadano que se complementan entre sí: por un lado, los conocimientos e información que se adquieren sobre la enfermedad en Cuba y el mundo, las medidas para su enfrentamiento y comportamientos que se exigen en todas las etapas y fases de la estrategia por la que transitamos gradual y asincrónicamente en el país. Por otro lado, está la aplicación práctica por entidades de la administración pública, órganos policiales y judiciales, de sanciones que van desde las llamadas de atención persuasivas y profilácticas hasta las medidas coercitivas y punitivas, con las imposiciones de multas, instrucción judicial y condenas, según el grado de transgresión de las leyes y violación de medidas decretadas, que en su conjunto también surten un efecto educativo.
En ello se combinan entre otros, los métodos educativos como el ejemplo en el cumplimiento de las medidas, la instrucción, la persuasión, la valoración crítica y autocrítica, la compulsión y la sanción, así como las vivencias en la práctica de la ciudadanía en el contexto de la covidianidad, que no es más que la convivencia que se desarrolla durante las etapas y fases de enfrentamiento o de apertura hacia la nueva normalidad, que retoma la actividad de la vida social pero aun tomando en cuenta las medidas de distanciamiento y protección sanitaria para evitar los rebrotes y contagios como un riesgo siempre presente, hasta tanto la enfermedad no tenga la vacuna inmunizadora ante el Sar cov2 o coronavirus que provoca la Covid19.
Algunas acciones de la Formación ciudadana en la UCP
Desde la perspectiva pedagógica antes abordada este proceso formativo cuenta con la participación ciudadana, voluntaria y entusiasta de estudiantes y profesores en las brigadas de apoyo al trabajo en centros de aislamientos, hospitales, pesquisas, entre otras tareas de lucha contra la Covid19.
La participación de la universidad en los reajustes curriculares del MINED de los programas de Educación cívica, Cultura política y Defensa civil en el sistema educativo para desarrollar el curso 20 – 21 que se acortó en la cantidad de semanas a realizarse por la necesidad de cerrar antes el actual curso 19 - 20.
Elaboración de una concepción sobre la Educación para la vida ciudadana en la formación docente, publicado en 1919 en el libro del mismo nombre como resultado del proyecto de investigación y su colectivo de autores de la Cátedra de Ética Aplicada a la educación moral, en valores y ciudadana de la universidad.
A partir de la concepción sobre la Educación para la vida ciudadana se concreta la elaboración e introducción de programas de Formación ciudadana para las carreras pedagógicas de MLeH para el curso regular diurno y el curso para trabajadores, así como para el Carrera de Ciclo corto de Profesores de Secundaria Básica y la remodelación del programa de la carrera de Educación primaria.
Remodelación del programa de la Disciplina de Formación ciudadana para las carreras de ML e H para su perfeccionamiento y aplicación a partir del curso 20 - 21, que toma en cuenta las características distintivas del enfoque ético – moral, axiológico, humanista y ciudadano de la formación precisándose lo distintivo de los contenidos del Proceso de enseñanza – aprendizaje de la disciplina, así como la correspondencia con los programas de la disciplina de Educación para la vida ciudadana de la escuela y los aspectos metodológicos (vías, medios, métodos).
Se incluyen temas sobre la Defensa civil y la actualización de contenidos sobre la Constitución y leyes referidos a la percepción de riesgo y el comportamiento ciudadano en condiciones de epidemias y pandemias a partir de las vivencias del modelo cubano de enfrentamiento a la Covid19.
Se precisan las especificidades de la Formación ciudadana en la formación pedagógica:
• Tener en cuenta el enfoque ciudadano que significa la doble condición de este proceso formativo en cuanto a que el estudiante se prepare como un ciudadano cubano, con una conciencia del civismo cubano, que encierra los valores del patriotismo, la identidad nacional y exigencias jurídicas, políticas y éticas del comportamiento y convivencia ciudadana en la sociedad cubana, a la vez que como profesor se apropia de las herramientas didácticas que le permiten contribuir a la educación para la vida ciudadana de sus estudiantes en la escuela cubana en su labor con apego a la ética, los valores, las normas y las leyes.
• Por la naturaleza de sus contenidos los programas y actividades tienen un carácter flexible, abierto y contextualizado, a la luz de los acontecimientos nacionales e internacionales que tienen una impronta en la vida ciudadana del país y del ciudadano cubano, lo cual hace que en cada curso, los programas se ajusten a estas exigencias de la dinámica de la realidad de la sociedad, que requiere una actualización y gestión de la información permanente.
• Debe tener como piedra angular la educación constitucional a partir del trabajo y estudio de la Constitución vigente, las leyes que esta refrenda y la normativa jurídica que en su conjunto regulan el comportamiento del ciudadano en la sociedad cubana.
• Se sustenta entre otros en los principios de: Formación de una cultura cívico-ciudadana, que se sustenta en lo más avanzado del pensamiento revolucionario, antimperialista y marxista cubano, latinoamericano y universal, expresado en su continuidad histórica en Martí y Fidel y su articulación con las ideas de Marx, Engels y Lenin; contenidos que nutren el enfoque ético, axiológico y humanista aplicado a la educación. A este principio se integran los de la Unidad teoría – método, Unidad Teoría y práctica y el de la preparación político – ideológica.
Se realizó un trabajo conjunto entre la Facultad de C. Educación y el proyecto de la Cátedra de Ética aplicada a la educación moral, en valores y ciudadana, posibilitó la integración de aspectos de la formación ciudadana en la remodelación del programa de Disciplina Formación Pedagógica General a partir del curso 20 - 21
Determinación de 7 variables con sus indicadores y elaboración de la encuesta con vista al diagnóstico sobre percepción de riesgo y comportamientos ciudadanos en tiempos de la Covid 19 de estudiantes y docentes que se aplicará con la reanudación del curso. Anexo 1
Se elaboró la Estrategia curricular de Formación ciudadana transversal para las todas las carreras pedagógicas, entregada a la Vice rectoría de formación
Se elaboró el proyecto del libro de texto para la carrera de ML e H sobre “Fundamentos de la Educación para la vida ciudadana en la formación docente” y se convocó al colectivo de autores del país donde participan además de los investigadores del proyecto de nuestra universidad, especialistas de las universidades de Artemisa, Pinar del Río, Camagüey, Guantánamo, así como metodólogos nacionales del MINED y la metodóloga de la Isla de la Juventud, para su elaboración en la que ya se está trabajando.
Se publicaron los resultados del proyecto de investigación en el libro “Aproximación a una concepción de la Educación para la vida ciudadana en la formación docente” (2019) por la editorial Acuario de la Habana, que es un producto sin antecedentes en las carreras pedagógicas y sirve de estudio y cionsulta a docentes y estudiantes.
En estos momentos está en proceso de edición otro libro de resultados del proyecto de investigación sobre “Estudios sobre la educación ético – moral en valores y ciudadana desde los aportes de Martí y Fidel en la formación pedagógica”, en el que se presenta una sistematización de los principales estudios sobre el pensamiento educativo de Martí y de Fidel a estos temas formativos, recoge experiencias de las prácticas educativas de los investigadores en sus carreras y se incluyen los trabajos de la educación en el escenario de la pandemia en Cuba y en nuestra UCP.
Se activaron grupos de whatsap y correos, para el trabajo a distancia del colectivo del proyecto de investigación, miembros de la sub comisión nacional de Educación para la vida ciudadana y de la Comisión Nacional de la Carrera de MLeH, durante este tiempo de aislamiento social e interrupción del trabajo en la universidad.
Como una forma actual de la participación ciudadana hay una presencia en Páginas, Blog, grupos, redes sociales y Twitter, para la divulgación de las verdades de Cuba en el enfrentamiento a la Covid19
Actualización por medio de la visualización de foros virtuales de CLACSO y el Grupo de Puebla sobre los principales debates de la Covid 19 y sus impactos políticos, económicos y sociales en la región
Se registraron estudiantes y docentes en la Página virtual del movimiento internacional para la propuesta de la Brigada internacionalista de médicos cubanos Henry Reeve al Premio Nobel de la Paz
Se han elaborado y publicado en revistas y redes 4 artículos sobre “Solidaridad global Vs. Hegemonismos en tiempos de Covid 19”, “La política cubana frente a la Covid19. La Educación en este contexto”, “Retos a la Educación en tiempos de y pos Covid19” y “Repensando la formación ciudadana en las carreras pedagógicas en tiempos de la Covid19”, en los que se visibilizan las experiencias del modelo cubano del enfrentamiento a la pandemia y la Educación en este contexto.
En general consideramos que aún el distanciamiento social que ha interrumpido la marcha normal del trabajo en la universidad desde el mes de marzo, se ha dado continuidad al trabajo pedagógico y de investigación en la línea de la Formación ciudadana marcado por el contexto de la pandemia y sus impactos, como respuesta de la Formación pedagógica de la UCPEJV en tiempos de Covid19.
Bibliografía
Chacón, N. y colectivo (2019) Aproximación a la Educación para la vida ciudadana en la formación docente. Editorial Acuario. La Habana.
Chacón, N. (2020) La política cubana frente a la Covid19. La Educación en este contexto. Artículo en Revista REDIPE. Colombia
__________ (2020) Retos a la Educación en tiempos de y pos Covid19. Revista Red Iberoamericana de Docentes. España http://redesib.formacionib.org/blog
Díaz – Canel, M. Núñez, J. (2020) Gestión gubernamental y la ciencia cubana en el enfrentamiento a la COVID-19. Revista Anales de la Aca