RedDOLAC - Red de Docentes de América Latina y del Caribe -

"Nadie enseña a nadie, con humildad para aprender, tod@s aprendemos de tod@s"

La calidad en la formación académica profesional.

Estimados colegas, considero un medio importante el que estamos utilizando para discutir y analizar temas que correspoden a la universidad y a la sociedad en su conjunto.
En esta perspectiva, planteo el tema de la CALIDAD EN LA FORMACION ACADEMICA EN LAS UNIVERSIDADES, por encima del concepto pragmático y de coyuntura de "acreditación". La calidad pasa por un proceso de reflexión endógena de cada universidad, para hacer un balance real y transparente del tipo de educación y formación que "brindamos" a los estudiantes........

Considero importante enfatizar que el docente unievrsitario " No enseña, sino aprende y aprende de todos"

Muchos saludos

HEIDER ESCALANTE GOMEZ
UNT-Trujillo/Perú

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Respuestas a esta discusión

Permalink Responder para Henry Chero-Valdivieso el enero 11, 2009 a las 1:01pm

Profesor Heider lo saludo, le agradezco se una a la red y lo felicito por tan importante tema que plantea. La calidad sigue siendo un concepto todavía fragil en la medida que los miembros de una institución podrían entender de manera diferente su servicio de calidad ya que cumplen diferentes funciones. La formación académica en una universidad no pasa solamente por la atención de la enseñanza y el aprendizaje, sino también por múltiples procesos como la admisión, la matrícula, la atención al estudiante, la infraestructura, el desarrollo curricular, la graduación, etc.
Desde mi experiencia le comento como un caso de éxito es que en la Universidad Los Ángeles de Chimbote, donde actualmente trabajo uno de los primeros pasos que se dieron fue declarar a nivel institucional una Política de Calidad, la cual fue el punto de referencia para plantearse objetivos de calidad e indicadores que nos evidencien que realmente el servicio que damos es de calidad. Este hecho fue muy importante ya que en una universidad, como es el caso que comentamos, docentes, autoridades, administrativos y personal de servicio, tienen diferentes funciones pero no deben perder de vista que trabajan para un usuario final que es el estudiante. Es decir cumplen funciones diferentes pero una sola forma de entender la calidad de su trabajo. En la Universidad los Ángeles de Chimbote .ULADECH- venimos adecuándonos a la norma ISO-9001-2000 y ahora a la ISO-9001-2008, la misma que nos permite un ordenamiento de los procedimientos que se realizan para ofrecer el servicio de calidad a la que aspiramos día a día.

Henry Chero valdivieso

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Permalink Responder para Gonzalo Ramos Méndez el enero 12, 2009 a las 7:54pm

Estimado Heider, un gusto de compartir experiencias por este medio.
Al respecto de la CALIDAD EN LA FORMACION ACADEMICA EN LAS UNIVERSIDADES quiero manifestarte que lo cognitivo no puede ir solo debe ir acompañado de lo actitudinal, es decir las universidades deben medios estrategicos para lograr la alianza entre estos dos aspectos. Que haría la persona con una gama de conocimientos cuando le falta lo actitudinal, es decir saber vivir en comunidad, de igual manera que haria una persona con buenos sentimientos cuando le falta lo cognitivo.Gracias por tu atencion.
GONZALO RAMOS MENDEZ
ULADECH-CHIMBOTE

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Permalink Responder para HEIDER ONU ESCALANTE GOMEZ el enero 12, 2009 a las 10:52pm

Lo que sostienes a partir de la experiencia en la Universidad donde laboras, creo que deberían adoptar las universidades pùblicas. La decisión polìtica expresada en una polìtica institucional de calidad constituye una de las herramientas fundamentales para iniciar el proceso de la construcción de la calidad universitaria; la implementación de una polìtica de calidad generar una CULTURA DE CALIDAD y esta se materializa mediante la práctica, entonces corresponde practicar la calidad a nosotros los docentes, pero no solo en el aula o en los patios de la universidad, debemos practicar en nuestra familia, con nuestros hijos, en nuestras reuniones culturales y sociales, en las instituciones de la que formamos parte. Cuando practiquemos la calidad en todos estos escenarios, estaremos hablando de la cultura de la calidad personal y profesional, entonces nuestra universidad pública empezará a ser diferente porque sus profesores serán diferentes..

Colega Henry, en las universidades privadas los paradigmas tradicionales son más fáciles de dejar atras, en las universidades pùblicas existen paradigmas que tienen cien años de vigencia, entonces la tarea de promover el cambio es realmente titánica, hay que luchar con paradigmas enquistados en las entrañas mismas de los docentes y de la misma estructura orgánica.

Heider Escalante G.
UNT Trujillo

Henry Alberto Chero Valdivieso dijo:

Profesor Heider lo saludo, le agradezco se una a la red y lo felicito por tan importante tema que plantea. La calidad sigue siendo un concepto todavía fragil en la medida que los miembros de una institución podrían entender de manera diferente su servicio de calidad ya que cumplen diferentes funciones. La formación académica en una universidad no pasa solamente por la atención de la enseñanza y el aprendizaje, sino también por múltiples procesos como la admisión, la matrícula, la atención al estudiante, la infraestructura, el desarrollo curricular, la graduación, etc.
Desde mi experiencia le comento como un caso de éxito es que en la Universidad Los Ángeles de Chimbote, donde actualmente trabajo uno de los primeros pasos que se dieron fue declarar a nivel institucional una Política de Calidad, la cual fue el punto de referencia para plantearse objetivos de calidad e indicadores que nos evidencien que realmente el servicio que damos es de calidad. Este hecho fue muy importante ya que en una universidad, como es el caso que comentamos, docentes, autoridades, administrativos y personal de servicio, tienen diferentes funciones pero no deben perder de vista que trabajan para un usuario final que es el estudiante. Es decir cumplen funciones diferentes pero una sola forma de entender la calidad de su trabajo. En la Universidad los Ángeles de Chimbote .ULADECH- venimos adecuándonos a la norma ISO-9001-2000 y ahora a la ISO-9001-2008, la misma que nos permite un ordenamiento de los procedimientos que se realizan para ofrecer el servicio de calidad a la que aspiramos día a día. Henry Chero valdivieso

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Permalink Responder para Maribel Perdomo el enero 26, 2009 a las 4:10pm

Hola Heider, coincido contigo en cuanto que el docente aprende cada día que labora, de sus estudiantes, de sus colegas y de su entorno, por eso considero que esta red es un granito de arena más a nuestro aprendizaje, cuando podemos compartir experiencias con colegas de otros paises e inclusive de nuestro propio país.
En cuanto a la calidad en la formación académica en las universidades, creo en mi país estamos atravezando por un momento de crisis educativa, ya que se está masificando el ingreso a las universidades sin medir la clidad de los egresados que se esperan de ellas, de verdad que estoy preocupada y me gustaría contribuir de alguna manera a que la calidad no decaiga por la masificación, si tienen alguna recomendación estaría agradecida de su información.
Saludos desde Venezuela

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Permalink Responder para HEIDER ONU ESCALANTE GOMEZ el enero 26, 2009 a las 10:23pm

Que gusto poder intercambiar opiniones sobre la calidad universiatria en América Latina, especialmente con una colega de Venezuela. Por la información expuesta por Claudio Rama ( Venezolano) aquí en Perú, la masificación de las universidades públicas es evidente en los paises de America Latina y del Caribe y que tú lo expresas como uno de los problemas de las universidades Venezolanas.. Esto no debe llamarnos mucho la atención, estamos en la era del conocimiento, por lo tanto todo el "mundo" quiere ir a la universidad a forjarse una carrera, considero que el problema radica en como asegurar la calidad académica en este nuevo contexto:Uno de los primeros actores involucrados son las autoridades universitarias que no saben enfrentar en forma propositiva y proactiva la gestión universiatria, aún siguen pensando muchos de ellos que deben gestionar los tangibles y siempre desde una mirada endógena "la universidad vista como un colegio", pero resulta que los docentes son autoridades, entonces quiere decir que tenemos muchas limitaciones para gestiónar la academia, el conocimiento, por lo tanto somos parte del problema y si somos parte del problema estamos obligados a ser gestores de la solución. Y una de las estartegias a poner en marcha es promoviendo la autoevaluación y la acreditación de las universidades..En esta perspectiva la masificación no es un problema, sino la oportunidad que tenemos para ser mejores en el cumplimiento de nuestra responsabilidad de ayudar a formar profesionales con mejores competencias académicas y laborales.

En lo concerniente a tu preocupación por la pérdida de la calidad, considero que debes promover un "grupo impulsor" de docentes y estudiantes para asegurar la calidad en tu universidad. Esta es una idea que puede madurar y dar origen a otras ideas talvez mas efectivas.

Saludos

Heider Escalante
Trujillo-Perú

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Permalink Responder para Ivan Gamboa el marzo 16, 2009 a las 9:47am

Estimados Colegas:

En primera instancia saludar esta nueva apuesta en términos de construcción de comunidad académica desde nuestra apuesta: Latinoamérica.

Frente al tema propuesto me gustaría acotar algunos elementos que no necesariamente van en la misma línea de sus reflexiones:

Uno:¿hasta que punto el concepto calidad y sus implicaciones pueden aportarnos elementos de construcción acaémica en nuestra región? no olvidemos que la calidad, en téminos contextuales deviene desde la rama administrativa, lo que implica que se prentede constreñir los tiempos académicos, políticos y sociales a los tiempos administrativos y mercantiles.

Dos: ¿necesariamente la calidad académica es una apuesta real de las políticas públicas educaitvas latinamericanas? parto de la experiencia vivida en Colombia; en donde los procesos de acreditación institucional no han sido evaluados suficientemente y la relación directa con la calidad académica esta por verse.

Tres: en téminos éticos: ¿es válido meter a nuestros estudiantes en una carrera competitiva en medio de la actual crisis financiera mundial? ¿Qué nos ha dejado como especie (léase Dusser y Moran) la ética del mercado?

Estas reflexiones apunta a comenzar a pensarse unos criterios de calidad que respondan a las necesidades reales de nuestros 700 millones de personas que somos desde el rio Bravo hasta la Patagonia.... la discusión sobre la calidad debe primar antes que la de la acreditación

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Permalink Responder para HEIDER ONU ESCALANTE GOMEZ el mayo 29, 2009 a las 4:22pm

Colegas, continuamos con nuestra tarea de impulsar la calidad universitaria. Adjunto algunas ideas para comentar y mejorar.

Muchos saludos

Heider Escalante G.
UNT Trujillo

Archivos adjuntos

IMPORTANCIA DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD UNIVERSITARIA.docx, 19 KB

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Permalink Responder para Juan Guillermo Nuñez Osuna el abril 15, 2015 a las 12:33pm

Muy buenas tardes considerando la temática para ser analizada es interesante dado que ella considera muchos componentes fundamentales que garanticen la consolidación del mismo al respecto se necesitan unas políticas públicas que consideren los situados fiscales para el desarrollo normal de todas y cada una de las actividades y estrategias a implementar y consolidar, el diseño de unos currículos acorde con las necesidades que plantean las sociedades desde las cuales sea posible el inicio y terminación de todos los procesos académicos.
En este aspecto nosotros en nuestro rol de docentes seguimos siendo los líderes en las diferentes sociales por tanto la tarea permente y constante consiste en “ser los eternos estudiantes” además que ellos se ven reflejados en nuestras prácticas docentes, así nuestra labor debe convertirse en integral considerando lo teórico y lo práctico y su conexión desde lo contextual, un trabajo coordinado es valioso porque está comprobado que desde la perspectiva social y como resultado de la interacción no solo aprendemos sino que también consolidamos el conocimiento. De acuerdo con lo anterior se hace necesario que nosotros ayudemos al diseño de un modelo pedagógico en coherencia para la región y no copiar otras experiencias que han sido exitosas en diferentes partes de planeta que muy probable no lo sean para nosotros por tanto me surgen los siguientes interrogantes:
¿Quiénes de nosotros aceptan el reto para dar inicio a este proceso?
¿Qué es la calidad educativa para nosotros como latinos?
¿Qué hace que desde lo social, político, pedagógico y didáctico hace que nuestros sistemas educativos sean de calidad?