La educación en línea en tiempos de Coronavirus – Parte 43
Por Silvia C. Enríquez

Existe la idea de que, sin clases presenciales, nos quedamos sin educación de calidad porque la enseñanza virtualizada “no es lo mismo”, es decir, es inferior. La realidad es que la pandemia generó la necesidad apremiante de que se hicieran cargo de esta situación docentes que no tienen por qué saber dar clases virtuales, dado que trabajan en niveles educativos que jamás habrían adoptado esta modalidad en otras circunstancias. En cambio, sí deberíamos haber aprendido más, antes de marzo de 2020, sobre aprendizaje mixto. Esto habría hecho ese trabajo mucho más llevadero y eficiente. Pero la carencia o limitación, en muchos países, de políticas públicas que garanticen la capacitación del personal directivo y docente (graduado o en formación) en el empleo de tecnología causó que la tarea de adecuar la educación a las circunstancias de aislamiento fuera extremadamente ardua y, es verdad, no siempre diera resultados de calidad. Aunque, por supuesto, puede y debe darlos.

Sin embargo, se hizo, y se sigue haciendo, lo mejor que se puede. Millones de docentes continúan esforzándose para aprender, diseñar y mejorar materiales virtuales, pero ese empeño, en parte, no es apreciado porque no es comprendido, aun ahora. Para remediar esta situación y, en consecuencia, poder llevar tranquilidad a quienes creen estar perdiendo la oportunidad de educarse adecuadamente, debemos explicar al alumnado y sus familias las características de la educación virtualizada. En particular, insistimos una vez más, es preciso hacer notar que la enseñanza virtual no se basa en dar “clases” como las presenciales pero por videoconferencia, y que los materiales audiovisuales o escritos que enviamos no son una tarea enviada para “salir del paso”, sino material especialmente diseñado con dedicación, que cumple una función equivalente a lo que haríamos en el aula.

¿Cómo explicamos?

Al comenzar un curso en la virtualidad, debemos proceder... Seguir leyendo aquí.