A partir de la figura de la teoría de la Didáctica Crítica, es necesario abordar el rol que deben desempeñar profesores y profesoras. Por una parte asumiendo un papel científico; el docente es un científico del aula. Por que relaciona la teoría con la práctica, analiza el aula desde diversas posiciones teóricas, que a su vez le permiten una praxis educativa. Los docentes tienden a desenvolverse dentro de la Didáctica Crítica, porque hace de la reflexión teórica un instrumento de acción. Es decir visualiza la educación como un fenómeno social y por ello entiende que dentro de3 un aula, debe considerarse niveles de análisis que le permitan entender al aula como una realidad específica, lo social como subconjunto de lo ambiental y escolar como subconjunto de lo institucional. A su vez, comprende que el proceso de enseñanza aprendizaje, se encuentran vinculados a aspectos propios de la docencia como la finalidad, la autoridad, interacciones y el currículo. Así como asumen el rol de agentes de transformación. Pansza, Pérez y Moran (2001), afirman que la educación escolarizada, puede ser vivida como una instancia enajenante, que nos integra acríticamente a un sistema, o como una instancia liberadora. Para estos educadores, desde una de las problemáticas de la didáctica, entendida como una disciplina comprometida y crítica que aborda el problema de la enseñanza y aprendizaje, es posible pensar en transformaciones desde el interior de la práctica educativa. Un tercer rol de la o el docente que internaliza la Didáctica crítica, es la resistencia a la educación bancaria de la que habla Freire (1970), porta conciencia crítica entre las y los discentes, combate la actitud de quienes aún están sumergidos dentro de la educación neo colonizada y por último, es parte y arte en la construcción de un currículo crítico.

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