Fundamentación

En el actual contexto educativo, caracterizado por la expansión de la virtualidad, la sobrecarga administrativa docente y la necesidad constante de innovación pedagógica, el uso de tecnologías basadas en inteligencia artificial (IA) representa una oportunidad estratégica para optimizar la práctica profesional. En particular, los Modelos de Lenguaje Grandes (LLMs), como ChatGPT de OpenAI y Gemini de Google, permiten asistir a los/as docentes en tareas clave como la planificación de clases, la generación de actividades, la retroalimentación automatizada, la elaboración de rúbricas y la personalización de materiales para distintos niveles y estilos de aprendizaje.

El verdadero valor de estas herramientas no radica en su uso genérico, sino en su configuración personalizada desde la cuenta del usuario, lo que permite ajustar el comportamiento del chatbot a las necesidades específicas del contexto educativo, el estilo pedagógico del docente y las características de su alumnado. Esta personalización consciente y estratégica convierte a la IA en un asistente pedagógico contextualizado, capaz de aportar eficiencia, creatividad y pertinencia al trabajo docente.

El presente taller tiene como propósito principal capacitar a docentes de todos los niveles educativos en el uso reflexivo y práctico de la configuración personalizada de ChatGPT y Gemini, en sus versiones gratuitas, abordando tanto los aspectos técnicos como pedagógicos. A través de una metodología activa, con actividades asincrónicas preparatorias y una jornada sincrónica de cierre, se brindarán herramientas para:

• Acceder y configurar las secciones de personalización de cada chatbot.
• Diseñar prompts alineados con esa configuración.
• Integrar la IA como apoyo efectivo en situaciones reales de enseñanza.

Considerando la naturaleza masiva y a distancia del taller, se emplearán estrategias instruccionales centradas en el aprendizaje autónomo, la colaboración entre pares y el uso de recursos interactivos en Moodle, con el fin de suplir la falta de atención individual sin comprometer la calidad pedagógica.