Introducción

Debido a la pandemia por COVID-19, muchas instituciones educativas se vieron obligadas a convertir sus clases presenciales a una modalidad remota. Luego del confinamiento estricto, la vuelta a la clase presencial y su adaptación al modelo híbrido nos presenta un desafío: la posibilidad de integrar estrategias y recursos que deriven tanto de la clase presencial como la…

En pospandemia, la vuelta a clase presencial va a ser una experiencia diferente a la que vivimos en tiempos anteriores al confinamiento por COVID-19, el retorno presencial será intermitente, en grupos de estudiantes reducidos y/o por turnos (burbujas). Las escuelas deberán estar preparadas para cerrar y volver a la modalidad virtual en casos de eventuales brotes o aislamiento obligatorio. Frente a este escenario, es importante preparar a las comunidades para modelos híbridos en los cuales la…

1.- Introducción

La neuroeducación nos proporciona indicios sobre cómo diseñar consignas de actividades de aprendizaje en el aula (más allá de que la modalidad sea presencial, híbrida o remota); las actividades en el aula es una de las tareas más relevantes que debe realizar el docente. Desde la perspectiva de la neurociencia, el aprendizaje es cualquier variación de las conexiones sinápticas que produzcan cambios en el pensamiento y en el comportamiento; por otro lado, la sinapsis es…

Luego de más de un año de la pandemia del COVID-19, su impacto en el ámbito educativo abarca todos los niveles, imponiéndose el concepto de educación remota por emergencia sanitaria. Desde este concepto, la práctica docente se está implementando considerando diversas estrategias provenientes especialmente de la educación a distancia, lo que lleva a menudo a hacer analogías entre estas dos modalidades. Sin embargo, son dos términos que tienen sus diferencias, surgieron de diferentes razones y…