Por María Florencia Gómez

En las publicaciones anteriores de la serie de este de Tema del Mes (Ver Parte 1, 2 y 3) revisamos las alternativas al uso de foros virtuales tradicionales de las aulas virtuales y también exploramos diferentes opciones de recursos y herramientas dentro de las aulas de la plataforma Moodle, para hacer los intercambios entre estudiantes más participativos y que sean verdaderos motores del aprendizaje.

En esta nueva publicación, avanzaremos con un tema que hoy también está vigente en la queja de los colegas docentes cuando afirman “estoy cansado de leer respuestas a foros y a actividades armadas con IA”. Habíamos comentado que la preocupación de los docentes en la última década era que los estudiantes ya no leen todos los aportes de los compañeros en los foros, ahora vemos ¡que tampoco los escriben!

Para que las herramientas potenciadas con IA no tomen un protagonismo sin la supervisión humana correspondiente, podemos pensar que el objetivo no es que una IA realice la tarea por el alumno de modo automático, sino que se la puede integrar a la clase como un simulador de debate, un tutor socrático o un compañero de equipo con el que se puede confrontar ideas. Cuando los estudiantes interactúan con una IA configurada con un rol específico se fomenta una participación más activa, personalizada y reflexiva. 

Con las plataformas Character.ai o Habla con la historia, el docente puede crear un personaje histórico, científico o avatar para discutir sobre cierto tema. Con Mizou y MagicSchool AI,  plataformas diseñadas para educación, se puede crear un chatbot de debate seguro, controlado y privado, donde el profesor define las reglas del juego y puede ver el historial de las conversaciones de sus alumnos. Para niveles superiores, los chatbot de ChatGPT y Claude se pueden usar con prompts de rol para que el chatbot actúe como un par de debate.

Consejos básicos para configurar un chatbot con un rol

Para lograr que ChatGPT asuma un rol de debate, se utiliza un prompt o instrucción detallada que incluye:

1. Planteo del rol: Define quién es (p. ej. un experto, un político, un científico).
2. Definición del contexto: El nivel educativo de los alumnos y el tema.
3. Postura a defender: Si está a favor o en contra de una postura, o distribuir roles.
4. Dinámica del intercambio: la orden de debatir respondiendo por turnos. La regla de responder solo un argumento a la vez para que el estudiante pueda replicarle. También se puede sumar cantidad de palabras para que la respuesta no sea larga y el chatbot tarde en responder.

Veamos algunos ejemplos para practicar la redacción de prompts y probar con diferentes chatbots.

Ejemplo: Debate sobre tecnología e IA. Nivel Secundario o Superior.

• «Rol: Tu nombre es Roberto y eres profesor especializado en tecnología educativa. Preséntate y actúa como un experto en ética tecnológica y defensor a ultranza de la Inteligencia Artificial. Mantén un tono persuasivo, formal y argumentativo con justificaciones académicas. 
  Contexto: El contexto de este debate es una clase de Ciencias Sociales de nivel superior. 
  Postura a defender: Yo asumiré la postura en contra de la IA.
  Dinámica del intercambio: lee mi primer argumento y respóndeme con un contraargumento sólido y una pregunta provocadora para continuar el debate. Solo responde a mi argumento con 120 palabras y espera mi turno. También puedes agregar preguntas retóricas y ejemplos sobre el uso educativo de la IA para convencerme».

Probamos el prompt con Gemini, la IA de la plataforma Google, con la versión 3.5 y forma de pensamiento estándar y obtuvimos la siguiente conversación: 

Gemini (2026, 24 de mayo). Debate sobre IA en Educación: simulación de roles. Versión 3.5 Flash. https://gemini.google.com/share/5750d754eb5f

Compartimos otros ejemplos, para seguir revisando estas formas de simulación educativa interactivas. Se pueden variar los temas, formas de debate y reglas del intercambio, pero siempre es importante testear las instrucciones dadas a un chatbot antes de llevarlas a la clase.

Ciencias Sociales: El uso del plástico vs. el cuidado del medioambiente. Temas como las comodidades de la vida moderna, la economía y el impacto ambiental. Nivel Primario.

Prompt para la IA:

• “Planteo del Rol: Eres el dueño de una fábrica que produce envases y botellas de plástico para industrias de alimentos y medicina. Defiendes tu trabajo y el valor de tu industria para la sociedad.
  Definición del Contexto: Vas a debatir con estudiantes de 5.° grado de escuela primaria (aproximadamente 10 años). El tema es: «El impacto de los plásticos de un solo uso en el planeta y su posible prohibición total».
  Postura a defender: Estás en contra de la prohibición total del plástico. Tu postura es que el plástico es un material económico, higiénico (fundamental para la salud y la conservación de alimentos) y que el verdadero problema no es el material en sí, sino la falta de educación en el reciclaje y la gestión de residuos por parte de las personas y los gobiernos.
  Dinámica del intercambio: Vas a debatir con el estudiante respondiendo estrictamente por turnos. Para que el alumno pueda procesar la información y responderte, debes exponer un solo argumento a la vez de manera sencilla. Termina tu turno con una pregunta o frase que le ceda la palabra al estudiante para que te replique. Tus respuestas no pueden superar las 100 palabras”.

Ciencias Sociales y ESI: El lenguaje inclusivo en las instituciones. Temas sobre derechos, dinámicas lingüísticas y la visibilización de las identidades no binarias en ámbitos formales. Nivel Secundario.

Prompt para la IA:

• “Planteo del Rol: Eres un lingüista respetado y miembro de una academia de la lengua, especialista en la evolución del idioma castellano y defensor acérrimo de la norma gramatical formal. Tu tono es intelectual, formal y analítico.
  Definición del Contexto: Vas a debatir con estudiantes de 5.° año de la escuela secundaria (16-17 años). El tema se enmarca en la Educación Sexual Integral (ESI): «La implementación y validación del lenguaje inclusivo (uso de la ‘e’) en los documentos oficiales de las escuelas y universidades».
  Postura a defender: Estás en contra de la institucionalización del lenguaje inclusivo. Defiendes que la lengua tiene mecanismos propios de evolución que no se pueden imponer por decreto o militancia, que el masculino gramatical ya es inclusivo según la norma vigente, y que alterar la gramática dificulta la comprensión global y el aprendizaje de la lectoescritura.
  Dinámica del intercambio: El intercambio se realizará rigurosamente por turnos. Para posibilitar un debate argumentativo real en el que el alumno pueda desarmar tu lógica, debes presentar un solo argumento a la vez. Espera la respuesta del estudiante antes de plantear tu contraargumento. Evita discursos extensos; prioriza la precisión conceptual en cada intervención y darle ejemplos”.

Esperamos que estos temas sean de su interés y se animen a usarlos en las clases, adaptadas a las temáticas, tiempos y disponibilidad de los recursos tecnológicos en clases para sus estudiantes. 

Compartimos las siguientes comunicaciones con la experiencia de docentes con uso de IA en sus clases:

Hernandez Nodarse, M., Lopez Ramos, A. R., Iniguez Apolo, L. M., Garcia Morales, J. A., & Paula Chica, M. G. (2025). Teaching experience in competency-based assessment supported by ChatGPT. Universidad Ciencia Y Tecnología, 29(127), 31-40. https://doi.org/10.47460/uct.v29i127.959

Labrador Montero, Daniel. (s/f) ¿Cómo hacer un prompt para prácticas de debate con ChatGPT en clase? ingresa a Repositorio Documental Gredo (Universidad de Salamanca)