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"Nadie enseña a nadie, con humildad para aprender, tod@s aprendemos de tod@s"

Docentes en línea La Plata, Buenos Aires Argentina: Me gusta

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Jueves

Entrada de blog publicada por Docentes en línea

Del Big Ben al barrio: otras historias para la clase de inglés (Parte 2)

Por Laura Rodríguez y Mercedes VernetCuando el barrio también enseña inglés En la primera entrega, reflexionamos acerca de las historias que suelen estar presentes en la clase de inglés y sobre la posibilidad que tienen las y los jóvenes de conectar lo que aprenden con sus propias historias, en lugar de dejarlas fuera de la escuela. Hoy abordaremos la pregunta ¿por qué lo local? Hablar de lo local en la enseñanza de inglés no implica necesariamente reemplazar unos temas por otros, ni reducir…Ver más

18 Ago

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Del Big Ben al barrio: otras historias para la clase de inglés (Parte 1)

Por Laura Rodríguez y Mercedes Vernet¿Qué historias entran a la clase de inglés?En una escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires, durante la clase de Inglés, una estudiante de tercer año lee una descripción de la ciudad de Londres y descubre la historia del Big Ben. Con ayuda de su celular, en pocos segundos traduce algunas palabras que no conoce y responde una serie de preguntas sobre el texto junto con su compañera de banco. Un rato después, en Historia, todo el curso conversa con la…Ver más

4 Ago

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Comunicación educativa digital: más allá de los foros virtuales – Parte 4

Por María Florencia GómezEn las publicaciones anteriores de la serie de este de Tema del Mes (Ver Parte 1, 2 y …Ver más

30 Jul

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Comunicación educativa digital: más allá de los foros virtuales – Parte 3

Por María Florencia GómezComo comentamos en la primera y la segunda parte de este Tema del Mes, propusimos el uso de plataformas y de aplicaciones alternativas al sustituir las actividades de publicar textos en foros…Ver más

7 Jul

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Comunicación educativa digital: más allá de los foros virtuales – Parte 2

Por María Florencia GómezEn la publicación anterior de este Tema del Mes, vimos algunos ejemplos de herramientas digitales alternativas a los tradicionales foros de las aulas virtuales. Pero un desafío pedagógico es decidir cuál de todas las ofertas de recursos y herramientas será útil para nuestra propuesta educativa.Será importante tomar nota de algunas…Ver más

6 Jul

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Comunicación educativa digital: más allá de los foros virtuales – Parte 1

Por María Florencia GómezLa comunicación y las formas de trabajo en las aulas virtuales cambiaron en los últimos veinticinco años. En la primera década del 2000, los foros virtuales, como los de Moodle o Blackboard, eran espacios rígidos, asíncronos y basados puramente en texto: el docente dejaba una consigna o un mensaje y estudiantes y tutores docentes esperaban días…Ver más

9 Jun

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¿Por qué se recomienda restringir el empleo de tecnología digital en educación? – Parte 3

Por Silvia C. Enríquez(Ver Parte 1 y Parte 2)Qué hacer para continuar empleando tecnología digital en el aula, pero de modo seguroComencemos por una idea que debería ser el marco de…Ver más

28 May

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¿Por qué se recomienda restringir el empleo de tecnología digital en educación? – Parte 2

Por Silvia C. EnríquezPor qué se tiende a restringir el empleo de tecnología en las escuelas: efectos negativos que afectan el rendimiento escolarPara comenzar, es necesario aclarar que el empleo de tecnología en la escuela tiene, también, efectos positivos que ya hemos tratado ampliamente en otros artículos en este blog. Concentrémonos, pues, en los problemas que debemos evitar.Los efectos no deseados que se enumeran en la …Ver más

14 May

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¿Por qué se recomienda restringir el empleo de tecnología digital en educación? – Parte 1

Por Silvia C. EnríquezEfectos psicológicos del empleo de redes y herramientas tecnológicas en la infancia y la adolescenciaUnos veinte años atrás vimos nacer una ola de optimismo acerca del empleo de tecnologías digitales en educación. Hace menos de una década, estas tecnologías jugaron un rol fundamental durante la pandemia al permitirnos mantener la educación en actividad. Este tiempo de experiencia en su uso nos han permitido conocer sus ventajas, que son innegables, pero también los efectos…Ver más

2 May

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El cuestionario de Moodle y su aplicación en la didáctica de la literatura – Parte 2

Por Verónica RafaelliLos cuestionarios como herramienta pedagógicaLos cuestionarios de Moodle constituyen uno de los recursos de evaluación más versátiles y potentes que ofrece la plataforma. Su diseño permite configurar distintos tipos de preguntas (opción múltiple, verdadero/falso, respuesta corta, ensayo, emparejamiento, entre otras), lo que posibilita adaptar la evaluación a los objetivos específicos de cada instancia formativa y a los distintos niveles de complejidad cognitiva que se desee…Ver más

20 Abr

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El cuestionario de Moodle y su aplicación en la didáctica de la literatura – Parte 1

Por Verónica RafaelliMoodle y el aula expandidaMoodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) es la herramienta de administración de cursos más utilizada en universidades a nivel mundial. Se presenta como una plataforma de gestión del aprendizaje particularmente adecuada para la implementación del aula expandida en cursos universitarios de literatura, debido a su arquitectura modular, flexibilidad de configuración y amplia gama de recursos didácticos (Moodle, 2024). Su diseño…Ver más

7 Abr

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Cómo las grandes empresas tecnológicas están colonizando silenciosamente la educación – Parte 2

Por John Moravec(Ver Parte 1)La inteligencia artificial como el capítulo más reciente de una larga historia de controlLa inteligencia artificial se percibe como algo nuevo, pero los problemas que la rodean son familiares. Las escuelas han luchado durante mucho tiempo con nuevas tecnologías. Las calculadoras fueron vistas como atajos…Ver más

24 Mar

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Cómo las grandes empresas tecnológicas están colonizando silenciosamente la educación – Parte 1

Durante este mes reproducimos, dividido en tres partes, un artículo que el Dr. John Moravec publicó en diciembre de 2025 en su sitio web, Education Futures. Cómo las grandes empresas tecnológicas están colonizando silenciosamente la educaciónPor John MoravecLos educadores enfrentan una creciente sensación de…Ver más

5 Mar

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Entrevista a Javier Surasky – Parte 2

Por Alejandro BatistaDesde Docentes en Línea continuamos con la entrevista (ver Parte 1) a Javier Surasky quien es doctor en Relaciones Internacionales, docente de la Facultad de Grado y Posgrado de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales y coordinador del CIARI, Centro de Inteligencia Artificial y Relaciones Internacionales del Instituto de Relaciones Internacionales de la Universidad…Ver más

24 Feb

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Entrevista a Javier Surasky – Parte 1

Por Alejandro BatistaDesde Docentes en Línea en esta oportunidad les traemos la primera parte de la entrevista con Javier Surasky quien es doctor en Relaciones Internacionales, docente de la Facultad de Grado y Posgrado de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales y coordinador del CIARI, el recientemente creado Centro de Inteligencia Artificial y Relaciones Internacionales del Instituto de Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de La Plata.En esta primera parte Javier nos…Ver más

6 Feb

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Información de perfil

Ciudad y País: La Plata, Argentina

Título y especialidad: Docencia universitaria - tecnologías educativas

Grado Académico: Educación superior

Institución a la que pertenece: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UNLP

Intereses académicos: Docentes en línea es una comunidad de práctica (CoP) virtual dedicada a reflexionar sobre el uso de las tecnologías en educación, que ha sido iniciada por docentes de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Está destinada a docentes e investigadores de todos los niveles y de cualquier lugar del mundo interesados en ampliar sus conocimientos y habilidades sobre los recursos virtuales existentes con el fin de emplearlos con éxito en sus prácticas profesionales. Por intermedio de esta CoP es posible compartir información sobre las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) y sobre los nuevos modos de gestión del conocimiento, relacionarse con otros colegas e intercambiar experiencias en las que las tecnologías se hayan utilizado con un fin pedagógico.
En el siguiente enlace podrán encontrar todos nuestros espacios, cada uno de los cuales está pensado para cumplir una función específica: http://docentesenlinea.fahce.unlp.edu.ar/fines/brujula/brujula#siti....
¡Los invitamos a participar!

El blog de Docentes en línea

Gamificamos el hacer trampa con IA …con un poco de ayuda de los duendes – Parte 1

Publicado el septiembre 3, 2026 a las 6:33am 0 Comentarios 0 Me gustan

Por John W. Moravec*

En Education Futures, creemos que el aprendizaje ocurre mejor cuando la curiosidad se encuentra con un poco de travesura—algo que a menudo se experimenta jugando. Con Trampi.ar  (español) y Goblinly (inglés), estamos…

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Del Big Ben al barrio: otras historias para la clase de inglés (Parte 3)

Publicado el septiembre 3, 2026 a las 6:32am 0 Comentarios 0 Me gustan

Por Laura Rodríguez y Mercedes Vernet

Tecnología, creatividad y relatos locales

En la entrega anterior (ver Parte 2), reflexionamos sobre el valor de introducir lo local en la enseñanza escolar. Si bien es sumamente…

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Del Big Ben al barrio: otras historias para la clase de inglés (Parte 2)

Publicado el agosto 18, 2026 a las 10:28am 0 Comentarios 1 Me gusta

Por Laura Rodríguez y Mercedes Vernet

Cuando el barrio también enseña inglés

En la primera entrega, reflexionamos acerca de las historias que suelen estar presentes en la clase de inglés y sobre la posibilidad que tienen las y los jóvenes de conectar lo que aprenden con sus propias historias, en lugar de dejarlas fuera de la escuela. Hoy abordaremos la pregunta…

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Del Big Ben al barrio: otras historias para la clase de inglés (Parte 1)

Publicado el agosto 4, 2026 a las 9:46am 0 Comentarios 0 Me gustan

Por Laura Rodríguez y Mercedes Vernet

¿Qué historias entran a la clase de inglés?

En una escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires, durante la clase de Inglés, una estudiante de tercer año lee una descripción de la ciudad de Londres y descubre la historia del Big Ben. Con ayuda de su celular, en pocos segundos traduce algunas palabras que no conoce y responde una serie de preguntas sobre el texto junto con su…

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